Образовательная программа

 

Утверждено приказом директора

№  18/3     от          01.09.2012

 

 

 

 

 

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

                                                                                                        ПРОГРАММА

 

 

 

МБОУ кадетская школа-интернат

«Уваровский кадетский корпус

имени Святого Георгия Победоносца»

на 2012-2013 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Принята и рекомендована

 к утверждению решением

педсовета № 11 от  30.08.2012

 

 

 

       Уварово

2012

 

Содержание

  1. Информационная справка о школе………………………..…….3
  2. Аналитическое обоснование программы…………………………….8
  3. Цели, планируемые результаты, задачи и приоритетные направления работы школы-интерната………………………………….11
  4. Содержание образования………………………………….………14
  5. Особенности образовательного процесса………………………..39
  6. Система аттестации и контроля качества образования…………41
  7. Показатели и способы оценки эффективности образовательного процесса………………………………………………………………52
  8. Управление реализацией образовательной программы…………53

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная программа учреждения разработана в соответствии с Конституцией РФ,  Законом РФ «Об образовании», Конвенцией  о правах ребенка,  типовым положением об общеобразовательном учреждении, на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерных учебных программ.

 

 

  1. 1.    Информационная справка о кадетской школе-интернате

 

МОУ общеобразовательная школа-интернат новый статус получила в 2007 году в результате слияния двух школ — № 2 и № 7. Школа № 2, как и школа № 7, расположены в отдаленных от центра города микрорайонах. На образовательную ситуацию обеих школ влияла демографическая проблема, что привело к сокращению обучающихся, а это, в свою очередь, не отвечало требованию нормативно-подушевого финансирования. К тому же, в микрорайоне СОШ № 2 был закрыт культурный центр «Октябрь», не было возможности удовлетворить в достаточной степени интеллектуальные, эстетические и спортивные потребности учащихся.  Это стало реальным при слиянии двух школ, так как теперь кадетская школа-интернат базируется в двух корпусах. Значительно улучшились условия учебно-воспитательной работы при наличии актового зала, двух спортивных и тренажерного залов, а также близости ДК «Дружба», Детской спортивной школы и школы единоборств.

Занятость детей во внеурочное время обуславливает снижение подростковых правонарушений, дает возможность духовного и физического развития.

Семейное воспитание сегодня переживает тяжелейший кризис: рост преступности среди социально незащищенных жителей, безработица, пьянство, большое число разводов, а отсюда и неполные семьи, а также отъезд родителей в поисках работы в другие регионы – всё это приводит к тому, что значительное число детей не получает разумного семейного воспитания. Как правило, дети из таких семей плохо учатся, относятся к «группе риска». Возникла  мысль о необходимости не только открытия кадетских классов, но и  увеличения их числа. Для решения перечисленных проблем, усиления престижа образования и профессии служения Отечеству, желания юношей исполнять свой воинский долг, руководствуясь Типовым положением о кадетской школе-интернате от 15 февраля 2010 г. №  117 и постановлением администрации г. Уварово за № 89 от 14.07.2005 г. на базе МОУ СОШ № 2 было открыто два кадетских класса. В 2007-2008 учебном году набраны еще четыре класса, в том числе один класс девочек-кадет, единственный в Центральном Черноземье.

Таким образом, слияние двух школ, укрепление материально-технической, учебной и спортивной базы, новые образовательные программы позволяют достойно решать поставленные задачи не только общеобразовательного уровня, но и подготовки учащихся-кадет к осознанному выбору военной профессии.

 

Краткая характеристика социального окружения школы и характер его влияния на образовательное учреждение

В течение 6 лет кадетская школа-интернат предоставляет образовательные услуги, ориентированные на социальный заказ общества. Работа по основным приоритетам деятельности общеобразовательного учреждения позволяет осуществлять гибкое регулирование и своевременные изменения, отвечающие запросам социума.

Учреждение является самостоятельным юридическим лицом, имеет лицензию и аккредитацию.

Лицензия РО №036058 выдана  23 декабря 2011 г Управлением образования и науки Тамбовской области.

Аккредитация ОП ОП 027090 рег.№7/1 выдана 18 января 2012 г. Управлением образования и науки Тамбовской области.

Основным документом, определяющим деятельность кадетского корпуса является Устав, утвержденный Постановлением администрации города Уварово от 21.11.2011 № 2325.

В кадетском корпусе   орган государственно-общественного управления – Попечительский  Совет кадетской школы-интерната.

В течение трех ближайших лет происходит поэтапный перевод начальных классов из кадетской школы-интерната в МБОУ Лицей города Уварово. Т.е., с 2014-15 учебного года в кадетском корпусе будут обучаться воспитанники 5-11 классов.

Количественный состав обучающихся в 2012-13 учебном году:

Класс 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Кол-во классов 1 2 2 2 2 2 2 2 2
Кол-во обучающихся 19 51 45 39 51 56 56 51 49

 

 

Экспериментальная работа

В течение 2012-2013 года в кадетском корпусе  будет продолжена работа  экспериментальной площадки  по теме: «Реализация военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся кадетского корпуса как необходимое условие для осознанного выбора профессий на гражданском и военном поприще».

 

     Сведения об обучающихся

В школе-интернате обучается   416 кадет. Из городской  местности – 86%,  из сельской местности – 14%. В кадетском корпусе обучаются дети из города Уварово из 14 районов Тамбовской области (Рассказовского, Кирсановского, Уметского, Ржаксинского, Жердевского, Сампурского, Тамбовского, Знаменского, Петровского, Мучкапского, Инжавинского, Токарёвского и Моршанского районов),  Саратовской, Воронежской, Волгоградской, Липецкой, Московской областей.

.

 

Динамика численности обучающихся за 3 года

 

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Численность обучающихся

548

440

416

 

Обучающихся  в возрасте 9 – 17 лет отчисленных по неуспеваемости и за плохое поведение нет.

 

Социальное положение родителей

Большинство обучающихся воспитываются в полных семьях — 207 семьи, что составляет 49,7% (подавляющее большинство),

— неполных семей — 119 семьи – 28,6%  (в прошлом году 23%),

— многодетные – 20 семей – 4,8% (в прошлом году 5,5%),

— неблагополучные семьи – 6 семей – (1,4%)

— опекаемых – 16 семей – 3,8% (в прошлом году 1,8% — дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей);

— дети из малообеспеченных семей -17 семей — 4,1% (в прошлом году 7,8%) ;

-дети, стоящие на ВШК – 8 чел (1,9 %), на учете в ПДН – 3 чел.(0,7%);

— дети инвалиды – 2 чел – 0,5%;

-малообеспеченные семьи – 76 семей – 18,2%.

 

Социальный состав родителей:

Большинство родителей кадетов в кадетском корпусе относятся к категории «служащие» — 39% (в прошлом году 51%).

На втором месте «рабочие» -35%(в прошлом году 22%).

Предприниматели -2 % (в прошлом году 7%) и «безработные» — 17% (в прошлом году 9,6%). Пенсионеров –6% (в прошлом году 2,1%).

1% (в прошлом году 14%)- военнослужащие.

 

Образовательный уровень родителей:

 

Образовательный ценз родителей составляет:

— с высшим образованием —  14%  (в прошлом году -40%);

— со средним специальным — 20% (в прошлом году -42%);

— со средним — 40% (в прошлом году -18%);

-с неполным среднем – 25% (в прошлом году – 0%).

 

 Данные о здоровье

В Уваровском кадетском корпусе осуществляется системная работа по привитию здорового образа жизни, которая является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива, в соответствии с программой развития школы носит системный характер. Она нацелена на формирование у кадет культуры сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, развитие волевых качеств, профилактику асоциального поведения.

Вопросы      сохранения      здоровья      учащихся,      использование здоровьесберегающих      и      здоровьеформирующих      технологий      ввоспитательном процессе являются предметом пристального  внимания педагогического коллектива школы-интерната, обсуждаются на заседаниях МО классных руководителей и воспитателей, Попечительского Совета школы.

По имеющимся в кадетской школе-интернате данным, около 78% обучающихся обладают физическим здоровьем среднего уровня, 90% обучающихся обладают низким уровнем тревожности и невроза, т.е. высоким уровнем отклонения в пси­хическом здоровье, что выше среднестатистических данных по российским школам.

Для улучшения состояния здоровья учеников объединены уси­лия педагогов, врачей, психолога.

 

 

 

            Уровень оснащенности медицинского кабинета составляет 98%.

 

Характеристика педагогических кадров

В корпусе – 68 педагогических сотрудника, 100% педагогов работают на штатной основе и имеют базовое   образование,   соответствующее преподаваемым дисциплинам; технический персонал укомплектован полностью.

Педагогических работников — 68,

в т.ч. 29 учителей.

Среди педагогических работников:

1 кандидат наук,

5 Почетных работников общего образования,

7  Народных учителей Тамбовской области.

3 педагога имеют высшую квалификационную категорию,

21 – первую,

6 – вторую

18 – соответствие занимаемой должности.

Педагогический состав школы-интерната   позволяет осуществлять образовательную деятельность в соответствии с требованиями законодательства по общему образованию. Это квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию общеобразовательного учреждения.

 

Всего педагогических  работников                    —    68

Из них :

Административный состав — 7

Совместитель                   —    1

учителей                   —   30

психолог                   —   1

социальный педагог                    —   1

организатор работы с детьми (вожатый) —   2

заведующая библиотекой                    —   1

воспитатели группы продленного дня в 1-4 кл.         —   2

офицеры-воспитатели в кадетских классах                —   10

дежурные офицеры-воспитатели                                 —   8

лаборант                                                                          —   1

документовед                                                                 —   1

секретарь-машинист                                                      —   1

водитель                                                                          —   1

кассир                                                                               —  1

 

 

Сведения об образовании.

 

Категория

специалистов

Всего

Высшее

образование

Средне-

спец.

образование

Незаконч.

высшее образование

Заочно учится

1. Учителя начальных

классов

3

3

2. Учителя

II и III ступени обучения

27

26

1

3. Офицеры воспитатели

10

10

 

— Сведения о материально-технической базе школы

 

Кадетская школа-интернат   располагается в двух трехэтажных корпусах (бывших школ №2 и №7)  общей площадью 6528 кв.м.

В школе имеется 3 спортивных зала, две спортивных площадки, актовый зал на 250 мест, две столовые на 200 посадочных мест, учебных кабинетов – 31. В кабинете физики установлена интерактивная доска, новое учебное оборудование установлено и в кабинете географии.  В школе также имеются две библиотеки с общим фондом 45 315 томов и электронный каталог. В школе есть два медицинских кабинета, 2 процедурных кабинета для проведения профилактических прививок, изолятор.

В учреждении работает 2 интерактивных доски; показатель кол-ва компьютеров составляет 10 чел. на 1 компьютер.

Кадетский корпус оснащен аппаратурой для проведения уроков с использованием ИКТ, двумя компьютерными классами.

В учреждении действует локальная сеть, работают электронные базы данных, в т.ч. АИАС «Директор», закуплены и разработаны программные продукты по многим учебным предметам. Создана служба технической поддержки. Работает программа  контентной фильтрации.  Обновлен сайт образовательного учреждения,  школа – участник Интернет-проекта «Дневник.ру»

 

— Уровень обученности кадетов по предметам и по классам за три года

По сравнению с 2010 – 2011 учебным годом   качество увеличилось на 8,4 %.

34,4 %, что выше прошлогоднего   на 8,4%.

 

 

 

              успеваемость – 100%                            (в прошлом году – 100%),

                 обученность – 34,4%                       (в прошлом году – 26%).

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 11 классах на достаточном уровне.

Результаты ЕГЭ (11 класс) (Приложение 2).

  Средний тестовый

балл 2009-2010

Средний тестовый

балл 2010-2011

Средний тестовый

балл 2011-2012

Русский язык 54,2 52,8 54,1
Математика 43,7 44,2 40,7

Оценка воспитательной деятельности

состоит в выработке у кадетов нравственно-этических качеств, в развитии интеллектуальных возможностей и способностей посредством креативной деятельности, в подготовке кадетов к осознанному выбору профессии служения Отечеству на военном и гражданском поприще.

В кадетской школе-интернате создается

  • обеспечение возможностей кадетам для выработки специальных знаний, навыков и умений, необходимых будущему защитнику Отечества;
  • содействие развитию патриотических качеств личности кадета, его ува­жения к культурному и историческому прошлому России, родного края;
  • формирование у кадетов высокой социальной активности, гражданской ответ­ственности, духовности, нравственных ценностей;
  • активизация социально-психологической помощи в решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с кадетами  и их семьями;
  • развитие форм ученического самоуправления;
  • здоровьесберегающая безопасная среда для всех участников образовательного процесса.

Школа-интернат добивается преимуществ и действует в долгосрочной перспективе по воспитанию у кадетов беззаветной преданности Отечеству; по выработке у них высокого сознания общественного долга, дисциплинированности, стремления добросовестно выполнять обязанности кадета, совершенствовать свои знания; по подготовке их к профессиональному служению Отечеству на гражданском  и военном поприще; по формированию общей культуры личности.

 

  1. 2.    Аналитическое обоснование программы

 

В школе сложилась система работы педагогического коллектива по направлениям развития профильного образования, имеется комплект учебно-методических материалов, отражающих реализацию педагогического опыта, имеются материалы диагностики, свидетельствующие об эффективности педагогического опыта. Школа обладает кадровым составом, готовым к реализации научно-методических функций, и материально-технической базой, которая соответствует направлениям деятельности школы-интерната.

С каждым годом растет количество кадетов – участников, призеров и победителей олимпиад, конкурсов, конференций различного уровня. Количество учащихся занятых внеурочной деятельностью ежегодно увеличивается. Сравнительный анализ занятости обучающихся свидетельствует о положительной динамике массового участия кадетов в социально значимой деятельности и о том, что данная система реализует потребности учащихся и предлагает востребованные  студии, кружки, секции.

Кадеты, занимающие в кружках и секциях,  постоянно участвуют во  всех школьных мероприятиях,  принимают участие во Всероссийских и  областных мероприятиях, творческих проектах.

 

— Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Государственный заказ (определяется нормативными документами, в первую очередь государственным стандартом)

Школа-интернат предоставляет образовательные услуги, ориентированные на социальный заказ общества. Школа  выстраивает сотрудничество со всеми структурами, которые являются активными  участниками  построения педагогической системы  школы. Для педагогического   коллектива  одна из главных задач —  установление  партнерских отношений с предприятиями и учреждениями, способными  содействовать  образовательному процессу школы.

Кадетская школа-интернат выполняет социальные заказы и со стороны государст­венных структур (март 2009г) подписаны договоры с УФСИН, (сентябрь 2011 г) с УМЧС по Тамбовской области, которые позволяют определять профильное обучение.

Потребности обучающихся и ожидания родителей  (выявляются по результатам опросов, анкетирования, их оценок педагогов)

С учетом запросов родителей и их детей, возможностей материально-технической базы кадетской школы-интерната, в рамках реализации про­грамм профильного обучения на третьей ступени образования
определены 5  профилей. Оборонно-технический, социально-гуманитарный, химико-биологический, открыты классы для девочек по типу Мариинской гимназии.

 

3.         Цели, планируемые результаты, задачи и приоритетные направления работы школы-интерната

—           Миссия школы

Анализ исторического опыта и современной практики создания и функционирования кадетских общеобразовательных учреждений, изучение социально-образовательной ситуа­ции, образовательных запросов и потребностей среди разных слоев населения Тамбовской области дает возможность определить Миссию кадетского образования – возрождение рос­сийской системы воспитания высоконравственных и интеллектуально развитых граждан России, готовых к профессиональному служению обществу и государству.

Учитывая приоритетный национальный проект «Образование», который остается одним из ключевых механизмов развития общего образования, основные направления реализации  национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Тамбовской области, основная  миссия кадетского образования на Тамбовщине остается по-прежнему предназначением кадетской школы-интерната города Уварово.

К отличительным особенностям современного содержания кадетского образования относятся:

— реализация культурологического содержания образования, сочетание образователь­ных программ, реализующих кадетский компонент, программ дополнительного образования, кадетского воспитания, направленных на формирование практических знаний по основам подготовки к военной службе;

— приоритетность воспитания в кадетском образовании, создание культурно-образо­вательной и ценностно-смысловой среды, насыщенной общечеловеческими и националь­ными ценностями, нормами морали, православной культуры, символами и ритуалами кадет­ских корпусов прошлого;

— ранняя профессиональная ориентация юношей по профилю образовательного учре­ждения высшего (среднего) профессионального образования, осуществляющего подготовку к государственной службе;

— особый уклад жизни военизированного, но не военного образовательного учрежде­ния, с регламентированной системой жизнедеятельности, с организацией и строгим соблю­дением не только воинских ритуалов, но полным выполнением всех основных требований организации внутренней службы и внутреннего порядка, определяемых воинскими уставами с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;

— сочетание элементов воинской дисциплины и института самоуправления кадет.

Миссия Мариинских классов определяется следующим образом — это Мариинские классы для девочек, имеющих разный уровень социального и индивидуального развития, обеспечивающее их интеллектуальное, творческое и нравственное развитие.

 

Цель школы-интерната (Типовое положение) — интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще;

 

Задача школы-интерната —  создать условия

для достижения высокого уровня социальной зрелости выпускника,

его готовности к самостоятельной жизнедеятельности в обществе постоянных перемен,

к профессиональному образованию в интересах личности и государства, к духовно-нравственному самосовершенствованию,

к осознанному выбору профессии служения Отечеству на военном и гражданском поприще.

 

Цель программы:

Модернизация содержания образовательной деятельности школы, обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, учебным планом образовательных классов школы; обеспечение выполнения заказа родителей и обучающихся на профессиональную подготовку, переход на профильное обучение.

 

Основные  задачи   программы:

  • обновление содержания кадетского образования и повышение его качества;
  • создание  информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций;
  • создание условий для возникновения новой учебно-организационной структуры, которая успешно реализует внедрение инновационных технологий в образовательный  процесс;
  • создание  единого функционального комплекса образовательных и воспитательных процессов, обеспечивающих благоприятные условия для развития кадетов в соответствии с их склонностями, способностями и интересами;
  • научно-методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса;
  • сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса;
  • развитие системы управления кадетской школы-интерната;
  • совершенствование механизмов оценки  качества кадетского образования.

 

Цель воспитательной работы

формировать  интеллектуально развитую, физически здоровую личность, способную к выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству.

Задачи воспитательной работы:

—     воспитать патриота и гражданина России;

—        сформировать у кадетов правосознание и государственное мышление, осознанную дисциплину, активную жизненную позицию;

—        подготовить воспитанников к осознанному служению обществу, государству, к успеш­ной адаптации в обществе, умению вступать в коммуникативные связи на отечествен­ном и мировом уровнях;

—        сформировать у кадетов умение объективно оценивать действительность, делать обос­нованные выводы, принимать решения и действовать в соответствии со своими жизнен­ными установками;

—        привить ценности, основанные на исторических традициях, нравственном, духов­ном и культурном наследии Отечества;

—        воспитать чувство собственного достоинства, стремления к самоутверждению, к ис­полнению долга, желание достигнуть поставленных целей, к непрерывному совершенство­ванию;

—        воспитывать бережное отношение к природе, стремление сохранить ее и умение жить с ней в гармонии и мире.

—        становление современной образованной деловой Дамы, духовно — богатой культурной Женщины, любящей Матери, умелой Хозяйки.

Особое место в системе воспитания занимает нравственное и физическое воспитание, формирование здорового образа жизни, желание физически совершенствоваться.

 

Направления деятельности  школы-интерната:

  • Интеграция общего и дополнительного образования, развитие системы дополнительного образования, организация профильного обучения за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, создание условий для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования;
  •  Выстраивание системы поддержки талантливых детей  через систему поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода обучения в школе.
  • Совершенствование  учительского  потенциала;
  • Формирование  современной школьной инфраструктуры;
  • Внедрение  системы работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

4.            Содержание образования

Содержание общего образования и воспитания в кадетской школе-интернате определя­ется рабочими программами, разрабатываемыми и реализуемыми кадетской школой-интернатом само­стоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Учебно-воспитательная работа строится в соответствии с достижениями современной науки, требованиями педагогической и военной практики на основе последовательного соединения теоретического обучения с практической подготовкой кадет. Весь учебно-воспитательный процесс проникнут принципами православного вероучения и русских воинских традиций, что должно проявляться не только на соответствующих занятиях, но и во всей жизни кадетского корпуса.

Подготовка кадет и воспитанниц Мариинских классов по общеобразовательным предметам гуманитарного и естественнонаучного циклов ведется по программам общеобразовательной школы, а эстетического цикла по программам, разработанным преподавателями школы-интерната.

Одна из главных целей общеобразовательного учреждения — организация условий для всестороннего развития обучающихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами, способствующими к выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству.

 

С целью организации предпрофильной и профильной подготовки, направленной на обеспечение осознанного выбора кадетами профессии защитника Отечества, вариативная часть в 5-11 классах представлена скурсами.

       

№ п/п

Класс

Название учебного предмета, элективного предмета, курса, факультатива и др.

Количество часов

 7, 8 История кадетских корпусов по 0,5
10Б, 11Б Основы права по 0,5
10Б, 11Б Основы экономики По 0,5
9 Б Право 1
8 А, 8Б,  9 А Черчение 1
Музыка и музлитература 1
Сольфеджио 2
5А, 5Б, 6А,6Б,8А Основы туризма 1
7А, 7Б Основы туризма 0,5
Индивидуально-групповые занятия по математике 0,5
Текст под микроскопом 0,5
11А Средства и приёмы выразительной речи 0,5
10А, 10Б, 11А, 11Б География 1
10А Решение уравнений и неравенств с применением модуля  0,5
11А Задачи с параметром и модулем 0,5
10 А Искусство владеть словом 0,5
10А,10Б, 11 А, 11 Б Информатика и ИКТ по 2
10Б, 11Б (сг) МХК По 1
10Б хореография 1
11Б хореография 2
10Б Многоаспектный анализ текста 0,5
10Б Математика в задачах 0,5
11 Б (хб) Встречи с модулем 1
11 Б (хб) Многоаспектный анализ текста 1

 

В конце учебного года для кадетов 10 классов проводятся военно-полевые сборы, имеющих целью специальную подготовку в соответствии с последующей ориентацией на конкретные высшие военные учебные заведения. Специальная подготовка кадетов школы-интерната включает подготовку по  основам военной  службы. Занятия проводят лица, имеющие опыт военно-педагогической работы, являющиеся офицерами РА.

 

Школа–интернат реализует основные общеобразовательные программы начального, основного общего и  среднего (полного) общего образования и дополнительные образовательные   программы, имеющие цель подготовить интеллектуально развитую, физически здоровую личность, способную к выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Список кружков и секций МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»

 

Название кружка Руководитель Классы
Вокальное пение

 

Мананникова Н.В.

 

Сопина Л.Н.

3-8

 

9-11

 

 

 

Баскетбол (юноши)

Баскетбол (девушки)

 

Мишуков А.В.,

Шмелёв А.А.

8 – 11
Волейбол Попова О.В. 5 – 11
Атлетическая гимнастика Казюлин В.Н.  
 «На посиделках» Чурикова И.В. 3-6
Этикет Уколова О.В. 7-8 кл.
Военно-исторический кружок «Серебряная ладья» Писецкий Денис

Александрович

7,9 кл.
Риторика Романова Н.В.  
Этикет Тетюхина 7-8
Киностудия «Кувшин ТV» Герасимон С.В. 7-11
Ансамблю барабанщиц Ненашев А.Д. 8-9
ОФП Милосердов А.А. 8-11
Хореография Кирюшина Н.Г. 7-11
Этическая грамматика Чарыкова Н.А. 7
Стрелковый спорт Иванов В.А.

Борисов О.Ю.

7-11
Музыкальный  калейдоскоп Уварова

Хахина О.А.

7-11
Духовой оркестр Ненашев А.Д. 7-11

 

Социальное партнерство.

 

Партнеры

Форма сотрудничества

Родители
  • Родительские собрания;
  • Совместные с родителями праздники: «Мама, папа, я – спортивная семья»,
  • Турслеты;
  • Ремонт учебных кабинетов;
  • Походы по родному краю;
  • Экскурсии;
  • Формирование фонда учебников в школьной библиотеке.
Школа искусств Отделения:

  • Инструмент;
  • Хореография;
  • ИЗО.
  • Театральное
  • Объединение «Сувенир»
  • Спортивное ориентирование
    • Вокальная группа «Споемте друзья»
    • Авиамодельный кружок
    • Техника пешеходного туризма
ДЮСШ Спортивные секции:

  1. «Футбол»;
  2. «Волейбол»;
  3. «Легкая атлетика»;
  4. «Лыжи»;
  5. Грекоримская борьба
  6. «Бокс»
Отдел молодежной политики Проведение акций:

— «Спешите делать добро»;

— «Студенческая весна»;

— «Папа, мама, я – спортивная семья»;

— Городской смотр песни и строя;

— День призывника;

— КВН

-СМИ – новое поколение

Христорождественский храм

 

Духовно-нравственное воспитание кадет

 

—      Учебный план школы-интерната и его обоснование

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения  кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:

Конституцией Российской Федерации;

Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1  «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области  от 29.12.1999 № 96-З «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказом Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России  от 20.08.2008  № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России  от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России  от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом  Министерства образования Российской Федерации  от 09.03.2004 № 1312».

Уставом муниципального образовательного учреждения Уваровской общеобразовательной кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца», утвержденного Постановлением администрации города Уварово от 21.11.2011 № 2325.

 

Учебный план муниципального бюджетного образовательного учреждения  кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» позволяет в ходе образовательного процесса решать задачи по формированию разносторонней развитой личности, способной осознанно выбирать профессию служения Отечеству на гражданском и военном поприще.

Учебный план предусматривает три ступени образования:

Первая ступень:    3-4 классы

Вторая ступень:    5-6 классы (прокадетские классы)

7-9 классы ( 1-3 курсы)

Третья ступень:    10-11 классы ( 4-5 курсы).

 

На каждой ступени строго сохраняется объем учебной нагрузки по предметам,  предусмотренными инвариантной частью базисного учебного плана.

 

В вариативной части учебного плана  предметы направ­лены на обеспечение осознанного выбора кадетами профессии.

На второй ступени кадетская школа-интернат обеспечивает усвоение кадетами об­щеобразовательных программ основного общего образования, условия станов­ления и формирования личности кадетов, их способности к социальному само­определению.

В учебном плане на этой ступени в необходимом объеме сохраняется перечень предметов по областям знаний, количество учебного времени, отведенного на их изучение, установленных РБУП, а также  созданы условия для раннего осознанного выбора направления про­филированного образования на третьей ступени.

Учебный предмет «Физическая культура»  по 3 часа в неделю с 7 по 11 класс (приказ Минобразования России  от 30.08.2010 №889).  Введение третьего часа  физической культуры в учебные планы продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании  школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.

В рамках реализации про­грамм профильного обучения на третьей ступени образования определены   профили:

Оборонно-технический — на базе 10а,11а;

социально-гуманитарный на базе 10б,11б классов и химико-биологический   на базе 10б (2 группа).

Набор образовательных предметов осуществлен таким образом, что ка­деты в случае изменения ориентации в выборе профессии могут в любое время продолжить обучение в других образовательных учреждениях, других профильных классах кадетской школы-интерната.

Учебный план– 35 учебных недель, 10 классов ориентирован на 36 учебные недели в год, с учетом учебных сборов. 9,11 классы – 34. Продолжи­тельность урока – 45 минут.

 

Учебный план начального общего образования

Основные цели начальной школы:

  • формирование общей культуры обучающихся на основе освоения минимума образовательных программ;
  • обеспечение развития обучающихся, овладения ими навыками беглого чтения, письма, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий;
  • адаптация учащихся к жизни в обществе; воспитание у учащихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, культуры поведения и речи, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, к семье, здоровому образу жизни.

Важнейшую задачу начального обучения в МБОУ Уваровском кадетском корпусе педколлектив видит в том, чтобы научить ребёнка учиться. «Умение учиться» в рамках начальной школы рассматриваем как способность обучающегося:

  •  отличать уже известное ему от еще неизвестного, то, что он умеет делать, от того, чему еще только предстоит научиться;
  • принимать задачу, анализировать ее условие (определять, что требует условие задачи);
  • планировать свою работу (свои действия) по решению задачи;
  • использовать в своей работе корректно построенные модели;
  • осуществлять контроль за решением задачи (в том числе осуществлять самоконтроль);
  • осуществлять оценивание проделанной работы и своих достижений в учебном процессе вообще;
  • участвовать в общеклассной дискуссии содержательно;
  • эффективно использовать групповую работу для решения задач, «правильно работать в группе.

За счет вариативной части учебного плана предусмотрено увеличение часов на изучение литературного чтения во 3 – 4 классах (в 3 классе на 2 часа, в 4-ом  на 1 час), так как именно в этом возрасте закладываются основы грамотности и происходит развитие речи, что является обязательным условием формирования коммуникативной и познавательной компетентностей и дальнейшего успешного обучения.

Программа «Тамбовские писатели детям» реализуется в качестве модуля учебного предмета «Литературное чтение».

В 3-х и 4-х классах информатика изучается в качестве модуля учебного предмета «Технология».

Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю (приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889).

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени начального общего образования являются:

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов существующих рабочих программ (общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам и др.).

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 4 классе в объеме 1(34 часов) часа в неделю за счет часов вариативной части учебного плана.

 

Учебный план

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

 (пятидневная учебная неделя)

 

 

 

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

3 А

4 А

4 Б

 
Русский язык

4

4

4

12

Литературное чтение

4

3

3

10

Иностранный язык

2

2

2

6

Математика

4

4

4

12

Окружающий мир (человек, природа, общество)     2      2

 

     2

 

     6

Основы религиозных культур и светской этики (Основы православной культуры)     1     1  

2

Музыка      1      1      1        3
Изобразительное искусство      1      1      1        3
Технология (Труд)      2      2      2        6
Физическая культура      3      3      3        9
ВСЕГО:     23     23     23       69
Предельно допустимая аудиторная  учебная нагрузка при 5 – дневной учебной неделе

23

23

23

69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Часы, отведённые на преподавание родного языка и литературы, засчитаны в региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения. В МБОУ Уваровский кадетский корпус  они переданы на преподавание русского языка и литературного чтения следующим образом:

3 класс:

68 часов – литературное чтение, русский язык — 34 часа.

4 класс:

34 часа – литературное чтение, 34 часа – русский язык.

 

Учебный план

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Цель: реализовать общеобразовательные программы основного общего образования.

Задачи:

— организация условий для всестороннего развития обучающихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами, способствующими к выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству;

—                      увеличение количества учебного времени, отведенного на изучение некоторых предметов, установленных РБУП, необходимых для раннего осознанного выбора направления про­филированного образования.

 

В инвариантную  часть предмета «Математика» входят предметы «Алгебра», «Геометрия».

«Искусство» включает в себя учебный предмет «Мировая художественная культура» в 7 – 9 классах. В дисциплине «Мировая  художественная культура» кадеты знакомятся с историей мировой культуры и  видами искусства в различные периоды истории России.

Отличительной особенностью вариативной части является изучение дисциплины «История кадетских корпусов» в 7 и 8 классах. В рамках изучения этой дисциплины кадеты знакомятся с историей кадетского движения на различных исторических этапах, а также обычаи и нравы кадетских корпусов России.

Отличительной особенностью предмета  «Основы безопасности жизнедеятельно­сти» является подготовка юношей для службы в Военно-воздушных силах и Военно-морском флоте Российской Армии на второй ступени обучения.  Учебный предмет «Физическая культура»  изучается в объеме  3 часа в неделю (приказ Минобразования России  от 30.08.2010 №889). Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного  общего образования являются:

воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей;

овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта,  предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта,  и  умениями  использовать их  в разнообразных формах игровой  и соревновательной деятельности.

Учебный предмет вариативной части «Литературное краеведе­ние» изучается в качестве учебного модуля учебного предмета «Литература» в 8 и 9 классах.

Учебный предмет  «Экология растений», «Экология животных» и «Экология человека» изучается в рамках предмета «Биология» в 6- 8 классах.

Учебная нагрузка каждого кадета состоит из часов, отведенных на инвариантную и вариативную часть. В сумме она не превышает максимального объёма  недельной учебной нагрузки для обучающихся в соответствии с СанПином.

С 7 класса начинается ранняя профилизация. С этой целью включены в учебный план следующие предметы: основы военной службы, история развития кадетских корпусов, хореография, черчение, право, основы туризма.  Увеличено количество часов на изучение математики, физики, истории, обществознания.

Наряду с кадетскими классами открыт мариинский класс (9 Б) для девочек, обучение в котором предусматривает изучение этики взаимоотношений и поведения, домоводства, хореографии, православной культуры, что несомненно, будет способствовать развитию лучших качеств и задатков у воспитанниц мариинского класса, как у будущих матерей и хранительниц семейного очага.

С 2011-2012 учебном году открыт музыкальный кадетский класс (8б). В учебную программу данного направления входят ряд предметов  музыкального цикла (сольфеджио, музыкальная литература), на которых кадеты знакомятся с основами нотной грамоты, правилами построения гармонии, жизнью и творчеством композиторов. За период обучения в КК дети овладевают игрой духовых инструментах. Курс обучения строится следующим образом: первые три года занятия проводятся по учебному плану детской музыкальной школы, следующие 2 года — занятия по учебному плану музыкального училища. При вступительных экзаменах в кадетский музыкальный класс  проводится обязательное музыкальное прослушивание, предпочтение отдается музыкально подготовленным учащимся

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» в 5 классе изучается в объеме 1 час в неделю в течение 1, 2 четвертей за счет часов вариативной части учебного плана.

Распределение часов вариативной части:

В 5-х классах увеличено количество часов по «Русскому языку», «Литературе»  и «Математике»   на 1 час за вариативной части.

В 6-х классах увеличено количество часов на 1 час по  «Литературе», «Биологии»,  «Географии» за счет вариативной части. Для расширения географического кругозора введен предмет «Основы туризма» в объеме 1 час в неделю за счет часов вариативной части.

В инвариантную  часть предмета «Математика» входят предметы «Алгебра», «Геометрия».

В 7-х классах (общеобразовательнх)  увеличено количество часов на 1 час по «Литературе»  за счет часов вариативной части.

«Информатика и информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)» вводятся с 7 класса как самостоятельный учебный предмет. Раннее изучение данного предмета направлено на повышение уровня общей информационной культуры кадет, формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, возможность широкого использования информационных технологий при изучении других предметов, расширение коммуникативных возможностей кадет.

За счет вариативной части учебного плана вводятся дисциплины: «История кадетских корпусов» в 7-8 классах, хореография  в 7-11 классах, черчение  в 8-9 классах.

В рамках изучения дисциплины «История кадетских корпусов» кадеты знакомятся  с историей кадетского движения на различных исторических этапах, а также обычаи и нравы кадетских корпусов России.

В 8-ом общеобразовательном классе увеличено количество часов по «Математике» на 1 час, введен предмет «Основы туризма», «Хореография»  за счет часов вариативной части.

В 8-ом музыкальном кадетском классе введены предметы: музыкальная литература, сольфеджио за счет школьного компонента.

В 9-х классах увеличено количество часов на изучение «русского языка», «математики». В «Мариинском» классе (9) с целью профилизации увеличено на 1 час количество часов на изучение биологии. Дисциплины «История» и «Обществознание» в Мариинских классах подкреплены курсом «Право». В классе обороно-технического профиля с целью профилизации увеличено количество часов на изучение предмета «Физика» (1 час), введен предмет «Черчении». Увеличение количества часов по математике и физике направлено на решение задач практико-ориентированного содержания  по отдельным темам данных учебных дисциплин.

Учебный предмет «Историческое краеведение» изучается в качестве учебного модуля учебного предмета «История» в 7-9 классах гуманитарного направления, в качестве отдельного предмета общеобразовательного направления.

Учебные предметы «Географическое краеведение» и «Геоэкология Тамбовского края»  изучаются в качестве учебного модуля учебного предмета «География» в 6-9 классах.

«Искусство» включает в себя учебный предмет «Мировая художественная культура» в 7 – 9 классах. В дисциплине «Мировая  художественная культура» кадеты знакомятся с историей мировой культуры и  видами искусства в различные периоды истории России.

Отличительной особенностью вариативной части является изучение дисциплины «История кадетских корпусов» в 7 и 8 классах. В рамках изучения этой дисциплины кадеты знакомятся с историей кадетского движения на различных исторических этапах, а также обычаи и нравы кадетских корпусов России.

Учебный предмет «Экология растений», «Экология животных» и «Экология человека» изучается в рамках предмета «Биология» в 6-9 классах.

Набор образовательных предметов в кадетской школе — интернат осуществлен таким образом, что кадеты в случае изменения ориентации в выборе профессии могут в любое время продолжить обучение  в других образовательных учреждениях.

Учебный план

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(шестидневная учебная неделя)

  Название 5 а,б

(обще

обр)

 

6 а,б

(обще

обр)

 

 

7а,б

(обще

обр)

 

8а (общеобр)

 

8 б

(дев)

(музыкальный)

 

(обор.

техн)

 

(дев)

(Марии

нский)

 

Всего

Инвариантная часть

русский язык 6/7* 6 4 3 3 3 3 44/46
Литература * 3 3 3 2 2 3 3 28
иностранный язык 3 3 3 3 3 3 3 30
Математика 6 5 5 6 6 6 6 56
информатика и ИКТ     1 1 1 2 2 8
История ** 2 2 2 2 2 2 2 20
историческое краеведение       0,5       0,5
обществознание   1 1 1 1 1 1 8
География ****   2 2 2 2 2 2 16
природоведение 2             4
Физика     2 2 2 3 2 13
Химия       2 2 2 2 8
Биология ***   2 2 2 2 2 3 17
Музыка 1 1 1         6
ИЗО 1 1           4
МХК     1 1 1 1 1 6
Технология 2 2 2 1 1     14
физическая

культура

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

Основы религиозных культур и светской этики (Основы православной культуры) 1/0             2/0
ОБЖ 1 1 1 1 1 1 1 10
  ИТОГО 31х2 32х2 33х2 32,5 32 34 34 324,5
  Хореография     1 1     1 4
история кадетских корпусов     0,5 0,5       1,5
право             1 1
Черчение       1 1 1   3
музыка и муз.литература         1     1
Сольфеджио         2     2
  Основы туризма 1 1 0,5 1       6
  Индивидуально-групповые занятия по математике           0,5   0,5
  Текст под микроскопом           0,5   0,5
  Итого 1 1 2 3,5 4 2 2 19,5
  Всего 32х2 33х2 35х2 36 36 36 36 344

 

 

Учебный план

 

Среднее (полное) общее образование

 

Цель: реализовать общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования.

Задачи:

s         создавать условия для об­разования старшеклассников в соответствии с их профессиональными инте­ресами и намерениями в отношении продолжения образования в высших во­енно-учебных заведениях;

s   обеспечить освоение содержания выбранного профиля обучения на уровне, обеспечивающем поступление в учреждения высшего профессионального образования;

s   более полно учитывать ин­тересы, склонности и способности обучающихся при изменении содер­жания и организации образовательного процесса;

s   усилить общекультурную направленность общего образования в целях повышения адаптивных возможностей кадетов.

 

Для X – XI классов устанавливается двухлетний нормативный срок ос­воения государственных образовательных стандартов.

На третьей ступени в 10 классе вводится профильное обучение.

Учебный план для старшей ступени общего образования разработан в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Профильное обучение позволяет за счет изменений в структуре, содер­жании и организации образовательного процесса более полно учитывать ин­тересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для об­разования старшеклассников в соответствии с их профессиональными инте­ресами и намерениями в отношении продолжения образования в высших во­енно-учебных заведениях.

По решению педагогического совета кадетской школы-интерната на изучение профильных предметов увеличено количество часов, отведенных РБУП.

Третья ступень обучения представлена профильными классами: оборонно-технические,  социально-гуманитарные, химко-биологические классы.

В целях исполнения Закона Тамбовской  области   от 04.06.2007 №212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области» в учебные планы  10 классов оборонно-технического профиля включается учебный предмет «Основы военной службы» как отдельный предмет за счет  часов вариативной части учебного плана.

В  рамках  учебного  предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 классе по окончании учебного года обязательно проводятся учебные сборы за счет увеличения количества  учебных недель. Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» разрабатывается с учетом  часов, отводимых  на проведение учебных сборов (не менее 35 часов).

В 10-х, 11-х классах оборонно-технического профиля     с учетом специфики учебного заведения  на изучение учебного  предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» отведено 2 ч.

Учебный предмет «Физическая культура»  изучается в объеме не менее    3 часов в неделю (приказ Минобразования России  от 30.08.2010 № 889).

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени среднего (полного)  общего образования являются:

использование различных видов физических упражнений для самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима;

овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта,  предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта.

Во всех 10 – 11 классах увеличено количество часов по математике и русскому языку с целью расширения практической составляющей предмета.

 

 

 

Учебный план

 

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

оборонно-технический профиль

(шестидневная учебная неделя)

 

Данный профиль определяют следующие предметы повышенного уровня:

  • физика  5/5,
  • математика 6/6
  • ОБЖ 2/2.

В поддержку оборонно-технического профиля вводятся элективные курсы, которые дополняют содержание общеобразовательных предметов, способствуют формированию умений и способов практической деятельности:

 

 

Учебные предметы

Классы/кол-во часов в неделю

Всего

Название

10а

11а

Инвариантная часть

Русский язык

2

2

4

Литература

3

3

6

Иностранный язык

3

3

6

Математика

6

6

12

История

2

2

4

Обществознание

2

2

4

Физика

5

5

10

Химия

2

2

4

Биология

2

2

4

Основы безопасности  жизнедеятельности

2

2

4

Основы военной службы

1

1

2

Физическая культура

3

3

6

Итого:

33

33

66

Вариативная

часть

Информатика и ИКТ

2

2

4

География

1

1

2

«Средства  и приёмы выразительной речи»

0,5

0,5

«Решение уравнений и неравенств с применением модуля»

0,5

0,5

«Задачи с параметром и модулем»

0,5

0,5

«Искусство владеть словом»

0,5

0,5

Итого:

4

4

8

Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

37

37

74

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Социально-гуманитарный профиль (10/11 классы):

 

Данный профиль определяют следующие предметы повышенного уровня:

  • история 3/4,
  • обществознание 3/3.

Изучение данных предметов направлено на достижение следующих целей:

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности;
  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, элементов философско-исторических и методологических знаний об исторических процессах, происходящих в России и мире;
  • подготовка кадет к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин в соответствии с избранной профессии.

В поддержку социально-гуманитарного профиля вводятся элективные курсы, которые дополняют содержание профильных общеобразовательных предметов, способствуют формированию умений и способов практической деятельности.

 

 

 

Учебный план

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

социально-гуманитарный профиль 

(шестидневная учебная неделя)

 

Учебные предметы

Классы/кол-во часов в неделю

Всего

Название

10б

11б (1 гр)

Инвариантная часть

Русский язык

2

2

4

Литература

3

3

6

Иностранный язык

3

3

6

Математика

5

5

10

География

1

1

2

История

4

4

8

Обществознание

3

3

6

Физика

2

2

4

Химия

2

2

4

Биология

2

2

4

Основы безопасности  жизнедеятельности

1

1

2

Физическая культура

3

3

6

Вариативна часть Итого:

31

31

62

Информатика и ИКТ

2

2

4

Экономика  и права

0,5

0,5

1

Право

0,5

0,5

1

МХК

1

1

2

Хореография

1

2

3

«Многоаспектный анализ текста»

0,5

0

0,5

Математика в задачах

0,5

0

0,5

Итого:

6

6

12

Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

37

37

74

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Химико-биологический  профиль (10/11 классы):

 

Данный профиль определяют следующие предметы повышенного уровня:

  • Химия 3/3
  • Биология 3/3.
  • Математика 6/6.

Изучение данных предметов направлено на достижение следующих целей:

подготовка к получению высшего профессионального образования в области биохимии, биохимической технологии, фармакологии и медицины в соответствии с избранной профессией; 

Учебный план

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

Химико-биологический профиль 

(шестидневная учебная неделя)

 

Учебные предметы

Классы/кол-во часов в неделю

Всего

Название

11б (2 гр)

Инвариантная часть

Русский язык

2

2

Литература

3

3

Иностранный язык

3

3

Математика

6

6

География

1

1

История

2

2

Обществознание

2

2

Физика

2

2

Химия

3

3

Биология

3

3

Основы безопасности  жизнедеятельности

1

1

Физическая культура

3

3

Вариативная часть Итого:

31

31

Информатика и ИКТ

2

2

Основы экономики и права

МХК

Хореография

2

2

«Встречи с модулем»

1

1

«Многоаспектный анализ текста»

1

1

Итого:

6

6

Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

37

37

 

Педагогические технологии

  К приоритетным направлениям методической работы отнесено овладение педагогами современными образовательными технологиями. Качественно меняется эффективность научно-методического обеспечения на уроках  за счет введения информационно-коммуникативных технологий, использования информационных ресурсов сети Интернет.

Использование педагогическим коллективом на уроках и во внеурочной деятельности информационных технологий позволило решить также такие проблемы, как: эмоциональное обогащение урока, психологическое облегчение процесса усвоения, повышение интереса к предмету познания, расширение общего кругозора обучающихся,  расширение границ общения, возможность извлекать ранее недоступную информацию, повышение производительности труда на уроке учителя и обучающихся.

Педагоги ТКК используют современные сложные технологии педагогики, чтобы учить детей на максимуме их возможностей, отдавая предпочтение ИКТ.

Ориентация всего педагогического коллектива на новые технологии является движущей силой в образовательном процессе.

В числе образовательных  технологий учителя на первый план выносят проектное обучение и владение информационно-компьютерными возможностями.

Обычное увеличение часов на изучение школьных предметов не дает нужных результатов. В нашем корпусе апробируются новые технологии обучения (ИКТ, проектно-исследовательский метод).

Педагогические инновации уже редко используются отдельно от информатизации школы.

 

Сведения о программно-методическом обеспечении

Ежегодно приказом по кадетской школе-интернате утверждается перечень учебников, рекомендуемых к использованию.

Перечень учебно-методической литературы на 2012-2013 учебный год

                                         

№ п\п Автор и название учебника Издательство Год выпуска Программа
3 класс
1. Л.Ф.Климанова  Чтение Просвещение 2010 базовый
2. М.И.Моро  Математика Просвещение 2010 базовый
3. А.АПлешаков Окружающий мир. Просвещение 2010 базовый
4. Л.М.Зеленина,Т.Е. Хохлова  Русский язык Просвещение 2009 базовый
5. М.З.Биболетова Английский язык Титул 2011 базовый
6. В.И.Лях, А.А.Зданевич Физическая культура Просвещение 2009 базовый
7. Конышева Н.М. Технология Ассоциация XXI век 2009 базовый
8. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология Баласс 2009 базовый
4 класс
1. Л.Ф.Климанова  Чтение Просвещение 2009 базовый
2. М.И.Моро  Математика Просвещение 2009 базовый
3. А.А.Плешаков Окружающий мир. Просвещение 2009 базовый
4. Л.М.Зеленина,Т.Е. Хохлова  Русский язык Просвещение 2009 базовый
5. М.З.Биболетова Английский язык Титул 2011 базовый
6. В.И.Лях, А.А.Зданевич Физическая культура Просвещение 2009 базовый
7. Конышева Н.М. Технология Ассоциация XXI век 2009 базовый
8. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология Баласс 2009 базовый
9. Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин P.M. / Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России

 

Русское слово

 

2010 базовый
5 класс
1. .Г.С.Меркин.  Литература Русское слово 2010 базовый
2 Т.А.Ладыженская Русский язык Просвещение 2008 базовый
3. В.В.Бабайцева Русский язык .Теория Дрофа 2011 базовый
4.  Купалова А.Ю.Русский язык. Прак тика. Дрофа 2008 базовый
5. Е.И.Никитина Русская речь.Развитие речи Дрофа 2008 базовый
6. Н.Я.Виленкин  Математика Мнемозина 2008 базовый
7. И.И.Зубарева. Математика Мнемозина 2010 базовый
8. А.А.Вигасин.История Древнего мира Просвещение 2008 базовый
9. В.М.Пакулова. Природа Дрофа 2010 базовый
10. М.З.Биболетова Английский язык.

 

Титул 2011 базовый
11. В.И.Лях, А.А.Зданевич  Физическая культура Просвещение 2009 базовый
12. Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) ACT, Астрель 2011 базовый
13. Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд ВЕНТАНА-ГРАФ 2009 базовый
14. Тищенко А.Т., Синица Н.В. Технология. Технический труд ВЕНТАНА-ГРАФ 2009 базовый
15. Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин P.M. / Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России

 

Русское слово

 

2010 базовый
6 класс
1. М.Т.Баранов .Русский язык Просвещение 2009 базовый
2. .Г.С.Меркин.  Литература Русское слово 2010 базовый
3. В.В.Бабайцева Русский язык .Теория Дрофа 2011 базовый
4. Г.К.Лидман-ОрловаРусский язык. Практика. Дрофа 2008 базовый
5. Е.И.Никитина Русская речь. Развитие речи. Дрофа 2010 базовый
6. Н.Я.Виленкин  Математика Мнемозина 2009 базовый
8. Е.В.Агибалова. История средних веков Просвещение 2008 базовый
9. А.А.Данилов.История России Просвещение 2008 базовый
10. В.В.Пасечник. Билогия Дрофа 2008 базовый
11. М.З.Биболетова.Английский язык Титул 2011 базовый
12. А.И.Кравченко.Обществознание Дрофа 2009 базовый
13. Л.Н.Боголюбов.Обществознание Просвещение 2010 базовый
14 Т.П.Герасимова.География Дрофа 2007 базовый
15. В.И.Лях, А.А.Зданевич Физическая культура Просвещение 2009 базовый
16. Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд ВЕНТАНА-ГРАФ 2009 базовый
17. Тищенко А.Т., Синица Н.В. Технология. Технический труд ВЕНТАНА-ГРАФ 2009 базовый
18. Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) ACT, Астрель 2011 базовый
7 класс
1. М.Т.Баранов .Русский язык Просвещение 2008 Базовый
2. В.В.Бабайцева Русский язык .Теория Дрофа 2011 Базовый
3. С.Н.Пименова.Русский язык .Практика. Дрофа 2008 Базовый
4. Е.Н.Никитина.Русская речь. Развитие речи Дрофа 2010 Базовый
5. .Г.С.Меркин.  Литература Русское слово 2011 Базовый
6. Ю.Н.Макарычев.Алгебра . Просвещение 2010 Базовый
7. А.Г.Мордкович.Алгебра Мнемозина 2009 Базовый
8. Л.С.Атанасян.Геометрия Просвещение 2011 Базовый
9. А.В.Перышкин.Физика. Дрофа 2008 Базовый
10 Н.С.Пурышева. Физика Дрофа 2008 Базовый
11. В.В.Латюшин.Биология Дрофа 2007 Базовый
12 А.Я.Юдовская.Новая история. Просвещение 2007 Базовый
13. А.А.Данилов.История России Просвещение 2008 Базовый
14. А.И.Кравченко.Обществознание Русское слово 2009 Базовый
15 М.З..Биболетова.Английский язык Титул 2011 Базовый
16 Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. и др. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности АСТ-Астрель 2010 Базовый
17. И.В.Душина,В.А. Коринская. География Дрофа 2007 Базовый
18. В.И.Лях, А.А.Зданевич Физическая культура Просвещение 2009 базовый
19. Синица Н.В., Табурчак О.В., Кожина О. А. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд

 

ВЕНТАНА-ГРАФ 2009 базовый
20. Тищенко А.Т., Синица Н.В. Технология. Технический труд ВЕНТАНА-ГРАФ 2009 базовый
21. Данилова Г.И. Искусство Дрофа 2009 базовый
8 класс
1. Л.А.Тростенцова  Русский язык Просвещение 2010 Базовый
2. В.В.Бабайцева Русский язык .Теория Дрофа 2011 Базовый
3. Ю.С.Пичугов.Русский язык. Практика Дрофа 2008 Базовый
4. Е.Н.Никитина.Русская речь. Развитие речи Дрофа 2011 Базовый
5. .Г.С.Меркин.  Литература Русское слово 2012 Базовый
6. Ю.Н.Макарычев .Алгебра Просвещение 2010 Базовый
7. А.Г.Мордкович.Алгебра Мнемозина 2009 Базовый
8. Л.С.Атанасян.Геометрия Просвещение 2010 Базовый
9. О.С.Габриэлян.Химия. Дрофа 2010 Базовый
10. А.В.Перышкин.Физика Дрофа 2008 Базовый
11. Н.С.Пурышева Физика Дрофа 2008 Базовый
12. Д.В.Колесов.Человек. Дрофа 2007 Базовый
13. А.Я.Юдовская,Новая история Просвещение 2007 Базовый
14. А.А.Данилов.История России Просвещение 2009 Базовый
15. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Искусство Просвещение 2012 Базовый
16. Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. и др. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности Аст-Астрель 2011 Базовый
17. Под редакцией  Л.Н.Боголюбова. «Введение  в обществознание» Просвещение 2011 Базовый
18 М.З.Биболетова.Английский язык Титул 2011 Базовый
19. В.П.Дронов.География России

 

Дрофа

 

2010 Базовый
20 Н.Д.Угринович. Информатика БИНОМ 2011 Базовый
21. Л.М.Ляшенко.История России. Дрофа 2008 Базовый
22. В.И.Лях, А.А.Зданевич Физическая культура Просвещение 2009 базовый
23 А.Д.Ботвинников. Черчение Просвещение 2006 Базовый
24 Леонтьев А.В., Капустин B.C., Сасова И.А. / Под ред. Сасовой И.А. Технология ВЕНТАНА-ГРАФ

 

2009 Базовый
25 Данилова Г.И. Искусство Дрофа 2009 базовый
9 класс
1. Л.А.Тростенцова. Русский язык Просвещение 2010 Базовый
2. В.В.Бабайцева Русский язык .Теория Дрофа 2011 Базовый
3. Ю.С.Пичугов. Русский язык Практика ДРОФА 2009 Базовый
4. Е.Н.Никитина. Русская речь. Развитие речи Дрофа 2009 Базовый
5. С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев. Литература Русское слово 2012 Базовый
6. Ю.Н.Макарычев.Алгебра Просвещение 2007 Базовый
7. А.Г.Мордкович.Алгебра Мнемозина 2008 Базовый
8. Л.С.Атанасян.Геометрия Просвещение 2010 Базовый
9. О.С.Габриэлян.Химия Дрофа 2010 Базовый
10 А.В.Перышкин. Физика. Дрофа 2008 Базовый
11. Н.С.Пурышева. Физика. Дрофа 2010 Базовый
12. А.А.Каменский. Введение в общую биологию. Дрофа 2007 Базовый
13. В.П.Дронов. География России Дрофа 2009 Базовый
14. Алексеев.География России Просвещение 2007 Базовый
15. О.С.Сороко-Цюпа.Новая история Просвещение 2008 Базовый
16. А.А.Данилов.История России Просвещение 2008 Базовый
17. Н.В.Загладин.Всеобщая история. Русское слово 2008 Базовый
18. Н.В.Загладин История России Русское слово 2008 Базовый
19. Под редакцией  Л.Н.Боголюбова. «Введение  в обществознание» Просвещение 2012 Базовый
20. М.З.Биболетова.Английский язык Титул 2011 Базовый
21. Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. и др. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности Аст-Астрель 2011 Базовый
22. Угринович. Информатика БИНОМ 2011 Базовый
23. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Искусство Просвещение 2012 Базовый
24. И.Л.Бим.Шаги.Немецкий язык Просвещение 2007 Базовый
25. Н.Г.Преображенская. Черчение Вентана-Граф 2008 Базовый
26 В.И.Лях, А.А.Зданевич  Физическая культура Просвещение 2009 базовый
27 Данилова Г.И. Искусство Дрофа 2009 базовый
10 класс
1. А.И.Власенков Русский язык Просвещение 2006 Базовый и профильный
2. Дейкина.Пахнова.Русский язык Вербум-М 2009 Базовый и проф.
3. В.И.Сахаров,С.А.Зинин  Литература Русское слово 2010 Базовый
4. А.Г.Мордкович.Алгебра и начала анлиза. Мнемозина 2011 Базовый
5. Л.С.Атанасян Геометрия Просвещение 2009 Базовый
6. А.А.Каменский.Общая биология Дрофа 2010 базовый
7. И.Н.Пономарева Биология Вентана –Граф 2011 профильный
8. Л.Э.Генденштейн Физика Илекса 2009 базовый
9. Г.Я.Мякишев Физика Просвещение 2011 профильный
10. О.С.Габриэлян Химия Дрофа 2010 базовый
11. О.С.Габриэлян Химия Дрофа 2008 профильный
12. В.П.Максаковский География Просвещение 2009 базовый
13. Н.В.Загладин,Н.А.Симония История России и мира Русское слово 2009 Базовый  и профильный
14. Под редакцией ЛюН.Боголюбова Обществознание Просвещение 2011 Базовый  и профильный
15. М.З.Биболетова Английский язык Титул 2011 базовый
16. Г.И.Воронина Контакты Немецкий язык Просвещение 2006 базовый
17. Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. и др. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности Аст-Астрель 2011 Базовый  и профильный
18. Г.И.Данилова МХК Дрофа 2010 базовый
19. Н.Д.Угринович Информатика Бином 2009 базовый
20. Автономов В.С. Экономика (базовый уровень)

 

Вита-Пресс 2009 базовый
21 В.И.Лях, А.А.Зданевич  Физическая культура Просвещение 2009 базовый
  11 класс      
1. А.И.Власенков Русский язык Просвещение 2006 Базовый и профильный
2. В.А.Чалмаев.С.А.Зинин Литература Русское слово 2011  
3. Дейкина.Пахнова.Русский язык Вербум-М 2009 Базовый и проф.
4. А.Г.Мордкович.Алгебра и начала анлиза. Мнемозина 2011 базовый
5. Л.С.Атанасян Геометрия Просвещение 2009 базовый
6. А.А.Каменский.Общая биология Дрофа 2010 базовый
7. И.Н.Пономарева Биология Вентана -Граф 2011 профильный
8. Л.Э.Генденштейн Физика Илекса 2009 базовый
9. Г.Я.Мякишев Физика Просвещение 2011 профильный
10 О.С.Габриэлян Химия Дрофа 2010 базовый
11. О.С.Габриэлян Химия Дрофа 2008 профильный
12. В.П.Максаковский География Просвещение 2009 базовый
13. Под редакцией Л.Н.Боголюбова Обществознание Просвещение 2012 базовый
14. М.З.Биболетова Английский язык Титул 2012 базовый
15. Г.И.Воронина Контакты Немецкий язык Просвещение 2006 базовый
16. Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. и др. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности Аст-Астрель 2012 Базовый и профильный
17. О.С.Сороко-Цюпа Мир в ХХ веке Дрофа 2009 базовый
18. Г.И.Данилова МХК Дрофа 2010 базовый
19. Н.Д.Угринович Информатика Бином 2009 базовый
20. Автономов В.С. Экономика (базовый уровень) Вита-Пресс 2009 базовый
21. В.И.Лях, А.А.Зданевич Физическая культура Просвещение 2009 базовый

 

 

За годы работы кадетской школы-интерната разрабо­танная система героико-патриотического воспитания приобрела самостоятельный, систем­ный компонент и имеет необходимые ресурсы для дальнейшего развития.

Одно из важнейших направлений в работе кадетской школы-интерната – патриотиче­ское воспитание.

Воспитание в кадетских образовательных учреждениях проникнуто духом гуманизма и строго согласовано с положениями Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», совре­менной теорией воспитания.

Кадетское воспитание – это процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формирующего интеллектуальных, культурных, физически и нравственно развитых юношей, способных к профессиональному служению обществу и государству.

Цель кадетского воспитания – привитие с детского возраста чувств чести, благородства, добра, трудолюбия, справедливости и правды, выработки в кадетах тех верных понятий и стремлений, которые служат прочной основой искренней преданности Народу и Родине, сознательного повиновения Власти и Закону.

Кадетское воспитание направлено на то, чтобы в каждом кадете всесторонне развивать духовные и физические способности; правильно формировать характер, глубоко укоренить понятия благочестия и долга и твердо упрочить задатки тех нравственных качеств, которые имеют первостепенное значение в воспитании гражданина, служащего Отечеству, какой бы профессиональный путь он не выбрал в дальнейшем. Особое место в системе кадетского воспитания занимает нравственное воспитание:

—        нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, пат­риотизма);

—        нравственного облика (терпения, милосердия, незлобивости);

—        нравственной позиции (способность различать добро и зло, готовность к преодоле­нию жизненных испытаний, проявлению самоотверженной любви).

Важнейшее значение имеет физическое воспитание, формирование здорового образа жизни, физической культуры, желание физически совершенствоваться.

Военное воспитание – воспитывает дисциплину, стремление к самодисциплине, умение организовать себя, прививает с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям.

5. Особенности образовательного процесса

 

Годовой календарный учебный график на 2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

к годовому календарному учебному графику МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»    на 2012 – 2013 учебный год

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с п. 2.8. ст. 32 Закона РФ «Об образовании»,  п. 42  Типового положения об общеобразовательном учреждении (постановление  Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196), утвержден приказом от 01.09.2012 № 18/8, согласован с профсоюзным комитетом и Попечительским советом.

Учебный   год   в   общеобразовательном    учреждении  начинается 1 сентября 2012 года и заканчивается 31 мая 2013 года;

продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет 35 недели без учета периода  государственной (итоговой) аттестации,  в 9,11 классах 34 недели;
продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней (осенью с 31.10.2012 – 07.10.2012 , зимой 31.12.2012 – 10.01.2013 , весной с 11.01.2013 – 20.03.2013 ), летом — с 01.06.2012г. по 31.08.2012 г.;

для юношей 10 класса продолжительность учебного года увеличивается на 5 дней для проведения учебных сборов в рамках прохождения программы учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;

промежуточная аттестация во 2-8, 9 классах проводится в виде контрольных работ с 16.05.2010 по 27.05.2010;

период государственной (итоговой) аттестации для обучающихся 9-х классов определяется на основании приказа управления образования и науки Тамбовской области, в 11 классе — на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации;

В Уваровском кадетском корпусе проводится ТурГрад

18.09.2012 г для обучающихся 3-6 классов,

19.09.2012 г.для обучающихся 7-11 классов,

6 мая День Святого Георгия Победоносца.

 

Регламентирование образовательного процесса на день
МБОУ Уваровский кадетский корпус  работает в одну смену.
Продолжительность уроков: 45 минут
Режим учебных занятий:
1 урок – 8.30ч. – 9.15ч., перемена 10 мин.;

2 урок – 9.25ч. – 10.10ч., перемена 10 мин.;

3 урок – 10.20ч. – 11.05ч., перемена 10 мин.;

4 урок – 11.15ч. – 12.00., перемена 20 мин.;

5 урок – 12.20ч. – 13.05ч., перемена 20 мин.;

6 урок – 13.25ч. – 14.10ч., перемена 10 мин.;

7 урок – 14.20ч. – 15.05ч.

Сроки  организации образовательного процесса

на 2012 – 2013 учебный год:

1 четверть

01.09.2012 – 02.11.2012

9  недель

Каникулы

03.11.2012 – 11.11.2012

9 дней

2 четверть

12.11.2012 – 29.12.2012

7  недель

Каникулы

30.12.2012 – 10.01.2013

12 дней

3 четверть

11.01.2013 – 22.03.2013

10 недель

Каникулы

23.03.2013 – 31.03.2013

9 дней

4 четверть (для обучающихся 2-11 классов)

01.04.2013 – 31.05.2013

9 недель

 

Дни воинской славы – по календарному графику года.

 

Образовательный процесс в школе-интернате осуществляется в одну смену. Занятия проводятся в I смену с 8.30 до 14.10 с перерывами на обед (2 перемены по 20 минут).

С 14.30 проводятся

— дополнительные занятия по предметам,

—  занятия спортивных секций, кружков, научного обществ (в соответствии с программой дополнительного образования.

Для иногородних имеется благоустроенное общежитие. В общежитии проживают 100 кадетов 7 -11 классов.

С 16.00 до 18.30 проводится самоподготовка, для проживающих в общежитии, под руководством воспитателей и учителей-консультантов.

 

Система аттестации и контроля качества образования

 

Общие требования к организации контроля в школе-интернате:

 

— плановость – перспективное, текущее и оперативное планирование контроля;

— системность – создание системы проведения контроля, обеспечивающей его регулярность, оптимальность, всесторонность;

— многосторонность – охват основных сторон деятельности школы-интерната в течение учебного года;

— дифференцированность – учет индивидуальных особенностей педагогов в процессе осуществления контроля;

— интенсивность – контрольная деятельность должна планироваться по учебным периодам и учебным неделям с одинаковой степенью регулярности ее проведения с целью предупреждения перегрузки руководителей и сотрудников школы-интерната;

— организованность – процедура проведения контроля должна быть четко определена (в программе или схеме контроля), доведена до сведения проверяемых и должна быть строго соблюдена в соответствии с соблюдением требований законодательства;

— объективность – проверка деятельности педагогов на основе государственных стандартов, образовательных программ, а также программ контроля с указанием разработанных показателей и критериев, должна учитывать особенности условий, в которых трудится проверяемый, а также особенности его личности;

— результативность (действенность) – наличие позитивных изменений в деятельности педагога (М/О и т.п.), устранение выявленных в ходе контроля недостатков;

— компетентность проверяющего – знание им предмета и методики контроля, умение видеть в ходе контроля достоинства и недостатки в работе, прогнозировать развитие результатов контроля, проанализировать с проверяемым результаты контроля таким образом, чтобы вызвать у него стремление к улучшению деятельности и скорейшему устранению недостатков.

 

 

Принципы эффективности внутришкольного контроля:

 

  1. Принцип стратегической направленности контроля.
  2. Принцип соответствия делу (адекватность методов контроля его объекту и ситуации).
  3. Принцип контроля по критическим точкам.
  4. Принцип существенных отклонений.
  5. Принцип действия (ориентация контроля на конструктивное изменение ситуации).
  6. Принцип своевременности, простоты и экономичности контроля.

 

Основные функции внутришкольного контроля:

 

— Диагностическая – оценка степени усвоения учебных программ, уровня обученности воспитанников, уровня профессиональной компетентности педагогов.

— Обучающая – повышение мотивации и индивидуализации темпов обучения.

— Организующая – совершенствование организации образовательного процесса за счет подбора оптимальных форм, методов и средств обучения.

— Воспитывающая – выработка структуры ценностных ориентаций.

 

Формы внутришкольного контроля:

 

Формы внутришкольного контроля классифицируются по различным признакам:

1. По исполнителям контроля:

Форма контроля

Исполнители контроля

1. Коллективный Администрация, руководители М/О, опытные учителя, воспитанники, родители (при четком делегировании объектов и рамок контроля)
2. Взаимоконтроль Руководители М/О, опытные учителя и классные руководители (через наставничество, взаимопосещение  уроков, воспитательные мероприятия)
3. Самоконтроль Наиболее опытные учителя и классные руководители, руководители М/О
4. Административный плановый контроль Директор, его заместители, руководители М/О в соответствие с графиком внутришкольного контроля
5. Административный внеплановый контроль Директор, его заместители при появлении проблем, не предвиденных в графике контроля и плане работы школы

 

2. По охвату объектов контроля:

 

Форма контроля

Объекты контроля

1. Классно-обобщающий Уровень ЗУН и воспитания кадетов конкретной группы

Качество и методы преподавания предметов в конкретной группе

Качество работы классного руководителя и воспитателя

2. Фронтальный Состояние преподавания отдельных предметов во всех группах

Состояние работы классных руководителей и воспитателей во всех группах и курсе

Состояние дополнительного образования в школе-интернате

3. Тематический Работа всего коллектива над конкретной проблемой

Уровень ЗУН по какой-либо теме конкретного предмета

Предупреждение неуспеваемости кадетов из группы риска

Использование здоровьесберегающих технологий учителями какого-либо предмета

4. Персональный Продуктивность преподавательской деятельности, уровень методической грамотности конкретного учителя, определение уровня качества одной из сторон его деятельности, например, оценочной и т.п.
5. Обзорный Состояние школьной документации, трудовой дисциплины сотрудников, комплексного методического обеспечения кабинетов

 

  1. По используемым методам:

 

Форма контроля

Методы контроля

1. Наблюдение Посещение уроков, внеклассных мероприятий, и т.п. с последующим анализом
2. Проверка документации Работа с классными журналами, дневниками, тетрадями, личными делами кадетов, планами уроков, документацией по охране труда и т.п.
3. Опрос

  • Устный
  • Письменный
  • Административная контрольная работа
  • Анкетирование (открытое или закрытое)
  • Произвольная беседа или целенаправленное собеседование по специально разработанной программе
  • Проверка ЗУН кадетов
  • Варианты ответов на запрограммированные вопросы не ограничены (ограничены)
4. Тестирование Диагностика ЗУН, психодиагностика кадетов, в том числе компьютерная
5. Оперативный разбор Анализ только что проведенного урока или внеклассного мероприятия с его организаторами  или участниками и т.п.
6. Ретроспективный разбор Оценка деятельности школы выпускниками прошлых лет, преподавателями ВУЗов на основе анализа результатов вступительных экзаменов и т.п.
  1. По логической последовательности:

Формы контроля:

— предварительный (входной)

— текущий

— промежуточный

— итоговый

  1. По логической последовательности:

Формы контроля:

— эпизодический (в определенный месяц учебного года, другого учебного периода)

— периодический (ежедневный, еженедельный и т.д.)

Реализация различных форм контроля

 

Классно-обобщающий контроль

  1. 1.      Обоснование контроля

Наиболее распространенной и существенной причиной постановки группы под контроль служит качество ЗУН (уровень обученности) кадетов. Очевидно, что на этот показатель существенно влияют качество работы с классом учителей-предметников, классного руководителя, воспитателя, родителей, а также уровень психологической атмосферы в группе.

В анализе работы школы-интерната за предыдущий год полезна следующая информация: все группы делятся по уровню качества ЗУН на три группы:

 

Высокое качество ЗУН

(выше среднего по школе)

Среднее качество ЗУН

(в целом по школе)

Низкое качество ЗУН

(ниже среднего по школе)

Класс

%

Класс

%

Класс

%

     

Класс  (курс) с самым низким уровнем ЗУН обязательно ставятся на классно-обобщающий контроль.

 

  1. 2.      Формулирование цели

Выяснить причины низкой успеваемости в группе, разработать программу их устранения (для групп с высоким уровнем ЗУН – обобщить опыт работы классного руководителя, воспитателя и учителей, ведущих уроки в данной группе).

3. Предварительный сбор информации

 

Учебный год

1 четверть 2012-2013 учебный год

1 четверть учебного года

Параметры “Отличник” “Ударник” С одной и двумя “3” Три и более троек Все тройки Неуспевающ “Отличник”

 

о предметах, по которым кадеты имели по одной «тройки» или «двойки»

Неуспевающие  кадеты за 2 четверть учебного года

Неуспевающий

Предмет

ФИО учителя

1.

2.

3.

4.

5.

 

— о состоянии посещаемости уроков

 

Учащиеся с наибольшим количеством пропущенных уроков (дней)

Количество пропущенных уроков (дней)

Список предметов с наибольшим количеством пропусков

Количество пропущенных уроков за год по данному предмету

1.

2.      

 

Уровень реальных возможностей обучающегося

ИК-индекс качества — частота появления высоких отметок в общем массиве.

№ п\п Фамилия, имя учащегося Всего оценок Из них 4 и5 ИК
Очень высокий уровень ИК (0,75-1,0)
1.        
2.        
Высокий уровень ИК (0,6-0,75)
1.        
2.        
Удовлетворительный уровень ИК (0,5-0,6)
1.        
2.        
Низкий уровень ИК (Менее 0,5 )
1.        
2.        
  ИТОГО      

 

4. Схема контроля

Объект контроля

Вопросы контроля

Методы контроля

1.Персональный контроль работы учителей, имеющих наибольшее количество неуспевающих. Наибольшее количество пропусков уроков
  • Наличие системы контроля и учета ЗУН
  • Уровень требований к ЗУН кадетов
  • Дифференциация обучения
  • Доступность объяснения
  • Методы оказания кадетам дифференцированной помощи
  • Стиль взаимоотношений с кадетами
  • Дисциплина кадетов на уроке
  • Методы активизации  кадетов
  • Приемы развития познавательного интереса кадетов к предмету
Беседы

 

 

 

 

 

 

 

АКР

Наблюдение

Анкетирование кадетов

Опе Оперативный разбор

 

2. Работа классного руководителя
  • Планирование деятельности
  • Своевременность выставления оценок в дневниках
  • Работа с классным журналом
  • Работа с родителями
  • Внеклассные мероприятия
  • Индивидуальная работа с кадетами
Работа с документацией

Наблюдение, беседы с родителями

 

Анкетирование кадетов

3. Учеба кадетов Контроль кадетов, имеющих наименьшие успехи в учебе, наибольшее количество пропусков Наблюдение при посещении уроков
4.Психологическая атмосфера в группе

 

Наличие конфликтных отношений между кадетами, между кадетами и учителями, кадетами и родителями, учителями и родителями Анкетирование кадетов

 

  1. 5.      Выводы по результатам контроля

 

В ходе проверки выявлены следующие причины низкой успеваемости:

— управленческие решения по итогам проверки

 

Объект контроля

Возможные управленческие решения

Учитель
  • Обобщить опыт работы данного учителя
  • Заменить учителя в группе
  • Разработать методические рекомендации
  • Назначить наставника
  • Предупредить об исполнении своих должностных обязанностей
  • Поставить учителя на персональный контроль
  • Объявить взыскание
Кадет
  • Перевести кадета в другую группу
  • Поставить кадета на внутришкольный учет и персональный контроль одного из руководителей школы-интерната
  • Организовать индивидуальную помощь со стороны учащихся или учителя
  • Объявить выговор за нарушение требований устава школы и т.д.
Классный руководитель, воспитатель
  • Обобщить опыт работы классного руководителя (воспитателя)
  • Заменить классного руководителя (воспитателя)
  • Установить персональный контроль деятельности классного руководителя (воспитателя)
  • Оказать методическую помощь классному руководителю (воспитателю)
  • Назначить наставника
  • Предупредить об исполнении своих должностных обязанностей
  • Объявить взыскание
Родители
  • Обязать родителей ежедневно посещать школу
  • Предупредить об исполнении родительских обязанностей
  • Направить на консультацию к школьному психологу с целью оказания помощи
  • Поставить семью на внутришкольный учет
Определение срока промежуточного контроля Результаты контроля оформить приказом по школе, указать в нем срок повторной проверки

 

  1. 6.      Выводы по результатам контроля

— на малом педсовете;

— на классном ученическом собрании;

— на классном родительском собрании;

— на педагогическом консилиуме.

Фронтальный контроль

1.   Обоснование контроля

Причинами фронтального контроля могут быть:

—         низкое качество знаний (уровень обученности) учащихся по опреде­ленному предмету (по результатам анализа за предыдущий учебный год);

—         апробация вновь введенного предмета;

—         обобщение опыта преподавания определенного предмета и т.п.

2.   Формулирование цели

Провести фронтальную проверку работы по апробации вновь введенного предмета.

3.  Схема контроля

 

Объект контроля Вопросы контроля Исполнитель (методы контроля)
1. Содержание предмета Соответствие содержания целям введения предмета Зам. директора по УВР

Приглашенные специалисты

(работа с документацией, рабочей программой Учителя, беседы)

2. Методика пре­подавания Особенности методики

Потенциал творческой активности кадетов на уроке Дифференцированный подход в работе с обучающимися Степень интереса обучающихся к предмету

Зам. директора  по УВР

Приглашенные специалисты

Руководители М/О (наблюдения на уроках, беседы с учителями)

Психолог (анкетирование)

3. Умения кадетов Способность обучающихся выхо­дить за рамки стереотипов и алго­ритмов в решении задач Зам. директора  по УВР

Руководители М/О

 

4. Мастерство учителя Влияние работы с вновь введенным предметом на рост профессиональ­ной компетентности педагога Зам. директора по УВР (беседы)

 

  1. 4.      Выводы по результатам контроля

—          установлена степень соответствия состояния преподавания предмета поставленным целям;

—          выработаны общие методические требования к преподаванию пред­мета;

—          внесены необходимые корректировки в программу предмета;

—          установлены аргументы в пользу преподавания данного предмета дру­гими педагогами ОУ;

—          рекомендовано готовить программу для  рецензирования научными работниками и психологами.

 

Управленческие решения по итогам проверки:

 

 

Объект контроля Возможные управленческие решения
1.  Содержание предмета Откорректировать и подготовить для распространения в параллели про­грамму, разработанную данным учителем. Более детально разработать определенный раздел в данной программе
2.  Методика преподавания При введении данного предмета обязать всех учителей выполнять сле­дующие методические требования: …

Подготовить и провести открытые уроки для обмена методическим опы­том следующих учителей: … Отстранить учителя … от преподавания данного предмета

5.            Обсуждение итогов предварительного контроля

—           на заседании методического совета;
—           на заседании МО;

—           на родительских собраниях.

Тематический контроль

1. Обоснование контроля

Тематический контроль проводится при:

—         реализации программы развития;

—         работе в режиме экспериментальной площадки;

—         введении новшества;

—         текущем контроле (в режиме циклограммы).

2.Формулирование цели

Определить степень готовности педагогического коллектива и родителей к решению указанной проблемы, определить уровень теоретической подготовки педагогов, проанализировать имеющийся педагогический опыт по данной про­блеме.

3. Схема контроля

Объект контроля Вопросы контроля Исполнитель (методы контроля)
1. Учитель, класс­ный руководитель Наличие понимания актуально­сти конкретной проблемы. Теоретическая подготовлен­ность к решению проблемы Определение имеющегося пе­дагогического опыта по этой проблеме Зам. директора по УВР, психолог (тестирование)

Зам. директора по УВР, ВР, психолог, руководи­тели М/0, классные руководители (открытое анкетирование, беседы, наблюдение, анализ документации)

2. Родители Наличие понимания актуально­сти конкретной проблемы Теоретическая подготовлен­ность к решению проблемы. Определение имеющегося пе­дагогического опыта по этой проблеме Те же

(тестирование на родительских собраниях)

 

 

4. Выводы по результатам контроля

 

Определить:

—         программу работы психолога по формированию у учителей и родите­лей убежденности в решении данной проблемы;

—         программу теоретического обучения учителей и родителей по данной проблеме;

—         сроки и структуру последующего контроля.

5.  Обсуждение итогов предварительного контроля

—         на педагогическом совете;

—         на родительских собраниях.

 

  Персональный контроль

При планировании персонального контроля следует учитывать такие спо­собы управленческой деятельности, как дифференциация и индивидуализация. Эффективность персонального контроля существенно повысится, если:

—         вести в течение учебного года анализ продуктивности деятельности каждого педагога в различных формах, в т.ч. в компьютерном варианте;

—         разработать для каждого педагога конкретные методические рекомендации, после чего регулярно заслушивать отчеты педагогов об их выполнении.

В методической литературе при проведении персонального контроля рекомендуется дифференцировать педагогов на следующие группы:

 

Группы педагогов (по уровню их профессиональной компетентности) Цель контроля Исполнитель контроля
1. Компетентность и добросовестность очевидны Определить уровень продуктивности Сам педагог (самоконтроль)
2. Мастера своего дела, но нуждаются в новых идеях Увлечь идеей (собеседование, посещение уроков по приглашению учителя) Зам. директора по УВР , руководитель М/О
3. Нуждаются только в ме­тодическом контроле Оказать методическую помощь (посещение уроков, собеседование) Руководители  М/О, педагоги из первой и второй групп
4. Недостаточная добросовестность, профессиональ­ная инфантильность Определить уровень профессионализма (посещение уроков, собеседование) Администрация
5. Вновь принятые на работу (молодые учителя и учителя со стажем) Оказать методическую помощь, определить прогноз педагогического потенциала молодого учителя

Проверить уровень профессионализма вновь принятого педагога со стажем работы (посещение уроков, собеседование)

Администрация, руководители  М/О

Обзорный контроль

 

Такой контроль проводится ежегодно в режиме циклограммы с целью по­лучения информации о ходе процессов функционирования и развития образо­вательного учреждения (состояние материальной базы кабинетов, обеспечен­ность учебно-методической литературой т.п.)

         

6. Показатели и способы оценки эффективности образовательного процесса

 

Мониторинг качества образовательной программы

 

Обучение, дающее гарантированный результат — тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы.  Образовательный мониторинг — действенный механизм управления школой, качеством образования. Под образовательным мониторингом понимают  систему организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающую непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся, успешности процесса социально-психологической и профессиональной адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социально-профессиональной адаптации.

Объекты мониторинга в открытой школе:

—                     результативность учебного процесса;

—                     развитие  учебной  деятельности обучающихся;

—                     развитие личности обучаемых;

—                     социально-психологическая адаптивность,

—                     социально-профессиональная адаптивность обучающихся;

—                     социально-демографический статус обучающихся;

—                     профессиональное развитие педагога.

 

Мониторинг учебного процесса

Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

1)                 достигнута ли цель образовательного процесса;

2)                 существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

3)                 существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

4)                 соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

 

8.         Управление реализацией образовательной программы

 

 коми­тет

— Структура управления образовательным учреждением

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. Необходимость совершенствования системы управления кадетской школой-интернатом диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образо­вательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его техно­логий требует усиления методической работы с учителями. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары, недели мастер-классов, оформление методических сборников составляют основу методического обеспечения программы.

В разработке программы участвуют администрация,  психолог, учителя, воспитатели, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены.

Качественный показатель результатов обученности выпускников     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *