Программа развития МБОУ Уваровский кадетский корпус на 2012-2016г.

 

Утверждена на педагогическом совете                                    

МБОУ кадетской школы-интернат

«Уваровский кадетский корпус имени

Святого Георгия Победоносца»     /протокол № 11 от 30.08.2012г./

Директор кадетского корпуса: ____________Кудрявцев Е.А.       

 

 

 

 

 

 

 Содержание

Стр.
Раздел 1 Паспорт проекта перспективного развития МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» 2
Раздел 2

Анализ проблем и оценка направлений минимизации рисков.

 

7
Раздел 3 Постановка цели деятельности и конкретных достижимых задач 10
Раздел 4 Сроки реализации проекта: 10
 Раздел 5 Стратегические направления развития учреждения на ближайшие 5 лет  11
 Раздел 6 Обоснование программно-проектного способа создания программы.  13
Раздел 7 Проекты комплексной программы развития МБОУ кадетской школы-интерната    «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» 13
Раздел 8 Основные ожидаемые результаты деятельности. 22

   

 

 

1. Паспорт проекта перспективного развития МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»

 

I. Аннотация (паспорт Программы)
1. Нормативные основания для разработки Программы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Сроки реализации

 

 

3.Цели задачи проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Перечень основных мероприятий по реализации программы

 

 

 

 

5. Ожидаемые результаты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Сроки реализации программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Контроль реализации

 

 

Программа развития МБОУ – кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» (далее Программа кадетского корпуса) разработана в соответствии с Законом РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании», национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»,  концепцией модернизации российского образования до 2020 года, Законом  «Об образовании» Тамбовской области,  Типовым положением о кадетской школе и кадетской школе-интернате, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом МБОУ – кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца».В Программе:

*                    определены приоритетные направления развития образования в кадетском корпусе;

*                    перечислены управленческие действия, направленные на обеспечение условий для выполнения Программы;

*                    сформулированы основные критерии оценки эффективности выполнения программы.

 

Программа одобрена и принята педагогическим советом (протокол № 8  от  30.08.2012) и Попечительским советом кадетского корпуса (протокол №1 от 17.09.2012  г.)

 

 

Сроки реализации Программы – 2012-2016 годы.

 

 

 

Цель проекта:

При разработке стратегии Программы коллектив ориентировался на перспективы завтрашнего дня. Отсюда:

главная цель Программы – совершенствование педагогической системы, обеспечивающей повышение доступности, качества и эффективности образования для обеспечения развития и функционирования Мариинских и кадетских классов

 Задачи проекта:

  1. 1.          Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства в условиях гендерного обучения.
  2. Обеспечение непрерывности и преемственности содержания общего и дополнительного образования как средства становления личности.
  3. Создание условий для формирования, укрепления и сохранения психофизиологического здоровья с учетом гендерных аспектов формирования личности воспитанников Мариинских и кадетских классов.
  4. Повышение эффективности и совершенствование управления образовательным учреждением с кадетскими и Мариинскими классами в соответствии с приоритетами развития сферы образования для обеспечения условий роста экономической самостоятельности образовательного учреждения и его инвестиционной привлекательности.
  5. Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности.

 

-совершенствование материально-технической базы школы;

-качественное улучшение кадрового обеспечения;

-совершенствование воспитательной работы;

-создание условий для улучшения и сохранения здоровья детей;

-внедрение и реализация в образовательном учреждении новых методик и технологий обучения с учетом гендерного подхода.

 

 

 

  1. Внедрение в образовательный процесс нового содержания образования, методик и технологий обучения, способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих успешное освоение учащимися программы федеральных образовательных стандартов.
  2. Развитие сети дополнительных образовательных услуг
  3. Сформированная личность учащегося-патриота, лидера, способного влиять на социальное окружение; становление современной образованной деловой Дамы, духовно-богатой культурной Женщины, любящей Матери, умелой Хозяйки
  4. Укрепление здоровья воспитанников, повышение уровня психологической комфортности, улучшение материально-технических условий организации образовательного процесса.

 

 

2012-2016 гг.

 

1 этап – подготовительный (2012 г.) Проблемный анализ эффективности работы школы, разработка плана мероприятий, расчет финансовых затрат.

2 этап – основной (2013 –2015 г.) Работа школы по реализации направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

3 этап – обобщающий (2016 г.) Проблемный анализ результатов реализации проекта, определение перспектив дальнейшего развития школы.

 

 

Контроль реализации Программы осуществляет Методический и Попечительский советы кадетской школы-интерната.

 

 

II. Информационная справка о кадетском корпусе.

1. Основные итоги реализации предыдущей программы развития  кадетского корпуса 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Отличительные особенности учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Основные результаты деятельности учреждения с формулировкой стратегических проблем

2006-2007 уч. г.    — Открытие двух кадетских классов (7кл. и 9 кл.).- Создание условий  для круглосуточного пребывания иногородних воспитанни- ков в школе.

—  Капитальный ремонт школьной столовой.

— Введение оборонно-технического профиля в кадетских классах.

— Открытие муниципальной экспериментальной площадки «Создание условий для формирования готовности выпускника к осознанному выбору военной профессии»

 

2007–2008 уч.г. — Увеличение числа кадетских классов для мальчиков до пяти классов-комплектов (7кл., 8 кл., 9аб кл., 10кл.), открытие кадетского класса для девочек (9в кл.)

                                     —Реализация программы профильного образования  по направлениям оборонно-технический и оборонно-спортивный.

                                     — Реконструкция корпуса № 2 под социально-бытовой блок.

                                     — Оборудование тренажерного зала.

 — Изменение статуса МОУ СОШ №2 и МОУ СОШ №7 на МОУ ОШИ.

                                     — Получение лицензии на образовательные услуги и услуги дополнительного образования.

 

2008-2009 уч.г.   —Завершение обучения первых выпускников кадетских классов.

                                — Укрепление учебно-материальной базы школы.

                                  —Подведение итогов работы по реализации оборонно-технического профиля на базе кадетских классов.

 

 2009-2010 уч.г.      -Обобщение опыта работы МОУ УКК по теме: «Создание условий для формирования готовности выпускника к осознанному выбору военной профессии».  Изменение статуса школы – «Кадетская школа-интернат».

2010-2011 уч.год. – Заключение договоров о сотрудничестве с областными управлениями МЧС, УФСиН по вопросам проведения военно-полевых сборов и направления выпускников в ВУЗы. Открытие на базе Уваровской кадетской школы-интерната городского Центра по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

20112012 уч.год –      Расширение связи с кадетскими корпусами России по вопросам обмена опыта и участии во Всероссийских фестивалях. Вхождение в программу Фонда содействия кадетским корпусам им.Йордана по вопросам проведения Всероссийского фестиваля кадетских корпусов «Кадетская симфония». Проведение 1 и 3 Всероссийских фестивалей «Кадетская симфония» на базе Уваровского кадетского корпуса»

 

 

 

К отличительным особенностям деятельности нашего корпуса, формирующим имидж учреждения, относятся:

— реализация культурологического содержания образования, сочетание образователь­ных программ, содержащих кадетский компонент, программ дополнительного образования, кадетского воспитания, направленных на формирование практических знаний по основам подготовки к военной службе;

приоритетность воспитания в кадетском образовании: создание образо­вательной среды, насыщенной общечеловеческими и националь­ными ценностями, нормами морали, православной культуры, традициями кадетских корпусов и военно-патриотическим компонентом.

ранняя профессиональная ориентация;

— особый уклад жизни военизированного образовательного учрежде­ния, с регламентированной системой жизнедеятельности, с организацией и строгим соблю­дением внутреннего порядка, определяемого воинскими уставами с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии воспитанников.

 

 

II. Потенциал  образовательного учреждения

 

На сегодняшний день образовательный процесс кадетского корпуса характеризуется следующими основными показателями:

кадровое обеспечение. В корпусе – 68 педагогических сотрудника, 100% педагогов работают на штатной основе и имеют базовое   образование,   соответствующее преподаваемым дисциплинам; технический персонал укомплектован полностью.

Педагогических работников — 68,

в т.ч. 29 учителей.

Среди педагогических работников:

1 кандидат наук,

5 Почетных работников общего образования,

7  Народных учителей Тамбовской области.

3 педагога имеют высшую квалификационную категорию,

21 – первую,

6 – вторую

18 – соответствие занимаемой должности.

Уровень кадрового персонала позволяет планировать перспективы развития учреждения.

За последние 3 года кадровым приоритетом стала работа по поддержке молодых специалистов, ср. уровень з/п молодого педагога составил 7,2 тыс. руб., поддерживается стабильность состава молодых преподавателей.

Разработано «Положение о стимулирующих выплатах», «Положение о компенсирующих выплатах», ориентированные на взаимосвязь з/п и результата работы педагогов.

Проблемы. Быстрый темп изменений в сфере образования, снижение престижа педагогической работы и статуса учителя не позволяет создать ситуацию успеха для педагога. Необходимо изменение профессиональной ментальности современного учителя, в т.ч. за счет привлечения молодых специалистов и создания условия для их закрепления на рабочем месте

 

Информационно-образовательная среда.

В учреждении имеются 2 интерактивных доски; показатель кол-ва компьютеров составляет 10 чел. на 1 компьютер.

Кадетский корпус оснащен аппаратурой для проведения уроков с использованием ИКТ, двумя компьютерными классами.

В учреждении действует локальная сеть, работают электронные базы данных, в т.ч. АИАС «Директор», закуплены и разработаны программные продукты по многим учебным предметам. Создана служба технической поддержки. Работает программа  контентной фильтрации.  Обновлен сайт образовательного учреждения,  школа – участник Интернет-проекта «Дневник.ру»

Проблема. Уровень технико-технологического компонента не позволяет решить задачи развития образовательного учреждения. АРМ ученика и учителя отстали от состояния кадровых и стратегических возможностей учреждения, технологические интересы кадет опережают уровень оснащения рабочих мест.

 

Материально-техническое состояние.

В школе имеется 3 спортивных зала, две спортивных площадки, актовый зал на 250 мест, две столовые на 200 посадочных мест, учебных кабинетов – 31. В кабинете физики установлена интерактивная доска, новое учебное оборудование установлено и в кабинете географии.  В школе также имеются две библиотеки с общим фондом 45 315 томов и электронный каталог. В школе есть два медицинских кабинета и один процедурный кабинет для проведения профилактических прививок.

 

Проблема. Образовательный потенциал учреждения и показатель социальной востребованности (соц. заказ) превышают технические возможности школы,  площадей для оснащения учебных лабораторий и методических площадок.

 

Инновационная динамика за последние три года.

Основными характеристиками  инновационного движения кадетского корпуса мы считаем:

  • опережающий режим изменений (необходимо не только реагировать на новые вызовы в системе образования, но прогнозировать опережающие действия и инициативы)
  • сохранение социально-нравственных традиции кадетского образования;
  • стабильные образовательные результаты.

 

Показатели качества учебного и воспитательного процесса.

В школе-интернате обучается   416 кадет. Из городской  местности – 86%,  из сельской местности – 14%. В кадетском корпусе обучаются дети из города Уварово из 14 районов Тамбовской области (Рассказовского, Кирсановского, Уметского, Ржаксинского, Жердевского, Сампурского, Тамбовского, Знаменского, Петровского, Мучкапского, Инжавинского, Токарёвского и Моршанского районов),  Саратовской, Воронежской, Волгоградской, Липецкой, Московской областей.

 

Учебный план предусматривает три  ступени образования:

первая ступень – 3-4 классы

вторая ступень – 5-6 классы (прокадетские классы)

7 – 9 классы (I – III курсы);

третья ступень – 10 – 11 классы (IV – V курсы).

В связи с реструктуризацией школ города Уварово с 2011-2012 учебного года решением администрации города Уварово начальные классы постепенно выводятся из кадетской школы-интерната в МБОУ Лицей города Уварово. Как следствие с 2015 -2016 уч.года учебный план Уваровского кадетского корпуса будет предусматривать две ступени образования:

вторая ступень – 7 – 9 классы (I – III курсы);

третья ступень – 10 – 11 классы (IV – V курсы).

 

В 2012-2013 учебном году в кадетской школе-интернате 17 клас­сов-комплектов.

Количественные показатели: качество знаний (в динамике за 3 года): составило соответственно 39%, 36% и 35%. Успеваемость остается на стабильном уровне 99,8. 32% кадет  учатся на «хорошо» и «отлично», в школе-интернат  ежегодно выпускаются медалисты. Показатели ЕГЭ: ср. балл по русскому языку -52,8, по математике – 44,2, по биологии — 52 ,по литературе – 64, по истории – 42, по физике – 46,2, по химии – 64, по географии – 46, обществознанию – 49.

В рамках реализации про­грамм профильного обучения на третьей ступени образования определены 3  профиля: социально-гуманитарный,   оборонно-технический, химико-биологический.

Количественный и качественный состав профилей может меняться в зависимости от социального заказа родителей.

Воспитательный процесс реализуется совместно с территориальными военными ведомствами ФСБ России, УФСИН, УФС по обороту наркотиков, управления МЧС.

Качественная характеристика: результаты образовательной деятельности учреждения идут на уровне аналогичных показателей ведущих кадетских корпусов России.

Проблема. Абсолютный показатель качества знаний не является характеристикой развивающейся школы. Необходимо увеличить динамику  учебных результатов кадет за счет изменения образовательной среды кадетской школы-интернат, внедрения деятельностных технологий обучения и новых образовательных ресурсов.

 

 

 

 2. Анализ проблем и оценка направлений минимизации рисков.

 

Анализ состояния системы образования кадетского корпуса и новые направления государственной политики в сфере образования позволили сформулировать системные проблемы учреждения, решение которых положено в основу новой Программы.

 

Содержание проблемного поля Направления развития и механизмы  решения
  1. Модернизация концептуальной и содержательной  сторон

образовательного процесса

Неготовность образовательной системы к принятию масштаба изменений, риск имитации деятельности, в т.ч. инновационной Создание условий для развития успешности учителя, институционального закрепления и консервации лучших педагогических практик кадетского корпуса
Рост бюрократической нагрузки на школу Переход к электронному документообороту, разграничение полномочий  и определение сфер ответственности
Проблема реализации ФГОС нового поколения. Стандартизация результата в рамках надпредметных компетентностей, способностей не подкреплена технологическими и компетентностными возможностями. Создание системы непрерывного обучения кадров. Введение в учебные курсы занятий по проектированию, учебному исследованию. Развитие системы профориентации кадет за счет работы на площадках образовательных партнеров корпуса.
Несоответствие объема и уровня предоставляемых информационных контентов современным запросам кадет, родителей и будущих работодателей. Использование нового поколения образовательных ресурсов, в т.ч. потенциал ЭОР
Не завершены институциональные изменения (ограничены автономия, возможность принятия оперативных решений на школьном уровне, отсутствуют механизмы обратной связи, самокоррекции) Развитие новых переговорных площадок с родителями, в том числе виртуальных.Создание управленческой команды кадетского корпуса, способной к менеджерской деятельности, стратегическому планированию ситуации в учреждении, прогнозу и минимизации рисков развития.

 

2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса

2.1. Личностный рост учителя
Ухудшение качества педагогического персонала (при медленном обновлении кадрового состава вложение в повышение их квалификации  не могут быть эффективными). Развитие успеха учителя за счет признания на всероссийских конкурсах и мероприятиях, организация экспериментальных площадок и стажерских лабораторий. Закрепление молодых специалистов за счет мер статусного признания и материальной поддержки. Поощрение лидеров организации.
Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик. Повышение компетентности педагогов. (Прохождение КПК, проблемных  семинаров в том числе онлайновых, обновление методической базы библиотеки)
Узкопредметная направленность деятельности учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты Мотивация на разработку творческих проектов, включенность в сетевые партнерства, расширение круга профессионального общения за счет участия в образовательных событиях Всероссийского и международного уровней.
Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, неготовность учителей к реализации технологий сотрудничества Освоение и внедрение на практике технологий  личностной ориентации, сотрудничества, диалога
2.2. Личностный рост учащихся
Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика Внедрение технологий личностно-ориентированного обучения, критического мышления, новых форм организации учебных занятий, развитие потенциала занятий в малой группе.
Ориентированный на знания подход к содержанию образования и оценке учебных достижений учащихся Оценивание результатов по совокупности компетенций и личностных качеств.
Отсутствие возможности свободного выбора и самореализации в образовательном процессе школы. Внедрение вариативных программ, учебников, технологий, расширение спектра образовательных услуг
Недостаточное внимание к субъектному опыту ученика Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика, личностно-ориентированного подхода.

3. Создание открытого образовательного  пространства

Престиж школы и учителя поддерживала скудность каналов распространения знаний. Школа утрачивает монополию на распространение знаний, навыков и образцов поведения. Выход за пределы формального образования, использование других возможностей, в т.ч. других социальных институтовКооперация с Интернетом, выход в сетевые сообщества

Развитие системы дополнительного образования

Система образования не отвечает  на новые технологические потребности семей и детей Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию и применению ресурсов глобальных информационных сетей
Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информационной, гражданской и др. Укрепление материально-технической базы школы. Внедрение технологий, обеспечивающих подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни
Отсутствие программно-методического обеспечения, позволяющего внедрить информационные технологии в образовательный процесс. Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников. Разработка авторских программ. Поиск образовательных партнеров.

4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

Низкий уровень включенности педагогического коллектива школы в работу по рапзвитию культуры здорового образа жизни; недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников Принятие педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения.
Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического и медицинского персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья учащихся Разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся. Ведение паспорта здоровья кадета.
Недостаточность материальной базы для создания необходимого, здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие кадет. Развитие спортивной базы школы. Создание в рамках школы целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей физический, психический,  нравственный аспекты.
Слабая психологическая подготовка учителя; неадекватное восприятие и оценка результатов работы психолога со стороны педагогов Психологическое сопровождение деятельности учителя, включающее консультирования по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов; информирование учителей о результатах психологических исследований в школе
Отсутствие методических рекомендаций и практического опыта по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся Разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения  кадет. Использование ресурса служб ФСБ, УФСИН и др. партнеров кадетского корпуса.

5. Успешная социализация выпускников

Отсутствие нравственных и социокультурных ценностных ориентиров в обществе Предложить альтернативные ценностные ориентиры за счет ресурса организаций — социальных партнеров, поддержки воспитательных принципов и развития традиций кадетского образования.
Системная работа  внешкольного образования, включавшая семью, школу, систему дополнительного образования, территориальные детские организации, детский кинематограф, радио, СМИ распалась. Расширить перечень услуг, предоставляемых местному сообществу, реализовать идею центра социальной и культурной организации прилегающей территории. Использовать готовность семей оплачивать дополнительные образовательные услуги и услуги репетиторов.
Недостаточное развитие социальной компетентности и позитивных социальных установок у выпускников Необходимость освоить новый уровень технологических компетенций, включающий инициативу и самоорганизацию учащихся, их  креативность и  индивидуальность. Построить учебный процесс «от умения применять алгоритм к пронозировани., обобщению, выдвижению гипотезы».
Нет механизмов вариативной оценки КО и индивидуальных достижений учащихся. Не удается обеспечить надежность и прозрачность процедуры, качество КИМов. Разработать программу внутрикорпоративной системы оценки качества кадетского образования.

 

 

3   Постановка цели деятельности и конкретных достижимых задач

главная цель Программы – создать условия для перехода на новое качество образования, обеспечивающего учебную успешность и позитивную социализацию каждого  кадета,  развитие школы в ситуации свободной конкуренции.

 Задачи проекта:

  1. Повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.
  2. Совершенствовать систему выявления, поддержки  и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей.
  3. Совершенствовать систему материальных и моральных стимулов поддержки учителей. Повышать квалификацию педагогических кадров для работы в современных условиях.
  4. Совершенствовать систему сохранения и  укрепления здоровья детей и создавать условия для эффективного использования здоровьесберегающих технологий.

 

    4    Сроки реализации проекта: 2012 – 2016 гг.

 Этапы реализации проекта:

1 этап  – подготовительный (2012 г.) Проблемный анализ эффективности работы школы, разработка плана мероприятий, расчет финансовых затрат.

2 этап – основной (2013 – 2015г.) Работа школы по реализации направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

3 этап – обобщающий (2016г.) Проблемный анализ результатов реализации проекта, определение перспектив дальнейшего развития школы.

 

            5. Стратегические направления развития учреждения на ближайшие 5 лет

 

Организация раздельного образования как вариативной формы образования позволяет построить обучение с учётом возрастных, физиологических и психологических особенностей учащихся, с учётом особенностей   восприятия и мышления, обусловленных индивидуальными особенностями организации мозга, связанных в частности с полом, что позволяет решать проблемы здоровьесберегающей и личностно-ориентированной педагогики.

Создание условий для образования мальчиков и девочек в МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»  базируется на ряде идей, которые мы считаем наиболее значимыми для определения его сущности:

■       идея сочетания раздельного основного образования для мальчиков и девочек и единого воспитательного пространства внеурочной жизнедеятельности;

■       идея полисубъектности в образовании;

■       идея развивающей сущности образования;

■       идея сочетания светского и православного образования

 

 Гендерный подход в образовании и воспитании сегодня — это учет многовариативного влияния фактора пола в синергизме биологического и социального. Значимым сегодня оказывается принципиально новый подход к образованию и воспитанию мальчиков и девочек — «гендерное измерение», в процессе которого формируются более адекватная жизненная позиция, имеющая в своей основе социополовую ориентацию, в том числе личностное самоопределение, выбор идеалов и жизненных целей, будущий профессиональный выбор, определение своего статуса в коллективе сверстников и др. Для более полного отслеживания  результатов и выбора правильной стратегии развития ОУ, полного удовлетворения социального заказа допускается наличие смешанных 7-9 классов.

Поэтому, одним из основных направлений деятельности МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»   является создание специальных условий для роста самосознания и возможностей самореализации личности с индивидуальным набором маскулинных, фемининных и андрогинных характеристик.

Исходя из вышеизложенного, образовательная миссия Мариинских классов определяется следующим образом — это Мариинские классы для девочек, имеющих разный уровень социального и индивидуального развития, обеспечивающее их интеллектуальное, творческое и нравственное развитие, ориентированное на становление современной образованной деловой Дамы, духовно — богатой культурной Женщины, любящей Матери, умелой Хозяйки.

Цель кадетского воспитания — привитие с детского возраста чувств чести, благородства, добра, трудолюбия, справедливости и правды, выработки в кадетах тех верных понятий и стремлений, которые служат прочною основой искренней преданности Народу и Родине, сознательного повиновения Власти и Закону. Кадетское воспитание направлено на то, чтобы в каждом кадете всесторонне развивать душевные и физические способности; правильно формировать характер, глубоко укоренить понятия благочестия и долга и твердо упрочить задатки тех нравственных качеств, которые имеют первостепенное значение в воспитании гражданина, служащего Отечеству, какой бы профессиональный путь он не выбрал в дальнейшем.

Таким образом, цель образования МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»   на основе гендерного подхода -воспитание женщин и мужчин, соединяющих в себе лучшие качества женственности и мужественности (психологическая андрогинность), способных применять их творчески, исходя из оценки ситуации и объективных потребностей.

В связи с вышеизложенным учебный план в кадетских и Мариинских классах имеет существенное различие. В кадетских классах введен предмет «Основы военной службы», который включает в себя обучение строевой, огневой и тактической подготовке. Девочки получают дополнительное образование: хореография, домоводство, этикет.

Организационный механизм управления школой — это закреплённый способ распределения функций управления процессами жизнедеятельности школы между органами с указанием периодичности выполнения предписанных функций. Он позволяет сделать процесс функционирования и развития школы непрерывным.

В     школе     модифицируется    линейно-функциональная     модель управления. Имеются следующие структурные подразделения:

■  Совет Школы;

■       Совет трудового коллектива;

■       Педагогический совет;

■       Родительский комитет;

■       Методический совет;

■       Попечительский совет.

Вся управленческая деятельность ведётся согласно Уставу кадетской школы-интерната. В управлении школой участвуют учащиеся и родители.

 

  1. Обоснование программно-проектного способа создания программы

Для создания программы развития был использован новый подход к программированию: программно-проектная модель, поскольку она обеспечивает соответствие программным контекстам (в данном случае национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»). Программно-проектная модель позволяет выделить в ней несколько уровней программирования – федеральный и региональный, текущий, среднесрочный и ориентиры долгосрочного; отразить развитие ОУ по образовательным ступеням и уровням.

  1. Проекты комплексной программы развития МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»

7.1 Переход на новые образовательные стандарты

1. Проблемно-ориентированный анализ ситуации

Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально новый для отечественной школы документ. ФГОС нормирует все важнейшие стороны работы школы, определяет уклад школьной жизни.

ФГОС представляет собой совокупность требований:

1)      к структуре основной образовательной программы;

2)      к условиям реализации основной образовательной программы;

3)      к результатам освоения основной образовательной программы.

Принципиальная разница в том, что, помимо уроков, появляется вторая половина дня, регламентированная Министерством образования и науки РФ. Она состоит из шести основных направлений: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. Дополнительная — внеурочная — нагрузка на ребенка — не более 10 часов в неделю. Новый учебный план правильнее будет назвать образовательным. Он включает в себя и учебную, и воспитательную части. По новым стандартам главное — не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать его и в урочное, и во внеурочное время. Поэтому меняются и требования к результатам — это не просто оценка учебы, но и развитие личностных качеств.

В МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»  реализация дополнительного образования ведется уже несколько лет. С переходом на новые стандарты необходимо скорректировать  внеурочную деятельность учащихся в соответствии с предложенными направлениями.

Одной из проблем, возникающей при реализации ФГОС, может стать  отсутствие курсовой переподготовки педагогов. Поэтому педагогам необходимо изучать в режиме самообразования материалы ФГОС, используя школьный  банк педагогической информации.

Определённые сложности у педагогов, приступающих к реализации ФГОС, может вызвать новизна контрольно-измерительных материалов для отслеживания стартового уровня, промежуточного и итогового образовательного результата обучающихся. Для предотвращения данной ситуации необходимо тщательно изучить раздел ФГОС, связанный с особенностями контроля и оценки знаний.

Также на данном этапе  материально-технические ресурсы кабинетов не в полной мере соответствуют требованиям, необходимым для успешного внедрения ФГОС. Разрабатываются планы развития кабинетов по их приведению в требуемое соответствие.

2. Цель и задачи перехода на новые образовательные стандарты

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Таким образом, реализация данного проекта обеспечит достижения цели Программы развития МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»:

  1. Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства в условиях гендерного подхода.
  2. Обеспечение непрерывности и преемственности содержания общего и дополнительного образования как средства становления ценностного отношения к патриотическому и безопасному поведению в социуме.
Цель проекта Задачи проекта Мероприятия Индикаторы результативности
Создание условий для повышения качества школьного образования 1. Введение ФГОС основного общего образования Разработка образовательной программы общего образования в соответствии с ФГОС (март 2013) Образовательная программа
Разработка примерных рабочих учебных программ в соответствии с требованиями ФГОС (апрель-май 2013) Рабочие программы
Реализация программы общего образования в соответствии с ФГОС (2013-2014 уч.год) Рост качества знаний с 53% до 60%
2. Организация сетевого взаимодействия Разработка и реализация совместных программ с учреждениями системы дополнительного образования, направленных на успешное освоение учащимися ФГОС нового поколения (2012-2015 уч. год)

 

7.2. Проект «Наша школа – школа здоровья»

Понятие «здоровье» — это не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия человека. Поэтому здоровье школьника представляет собой критерий качества современного образования. Подготовить учащегося к современной жизни — значит сформировать у него адекватные механизмы физической, психологической, социальной адаптации к окружающей действительности. Соответственно, школа должна не только беречь, но и формировать здоровье школьника.

Цель проекта: реализация всех возможностей школы по формированию психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека.

Задачи:

-снижение заболеваемости за счет своевременной диагностики состояния здоровья детей всех возрастных групп;

-уменьшение воздействия неблагоприятных факторов обучения;

-формирование мотивации к здоровому образу жизни;

-организация спортивно-оздоровительной работы

Комплекс мероприятий

Цель

Задачи

Мероприятия

Индикаторы результативности

реализация всех возможностей школы по формированию психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека.

  1. Снижение заболеваемости за счет своевременной диагностики состояния здоровья детей всех возрастных групп;
  2. Организация мониторинга здоровья ежегодно

 

Улучшение показателей физического здоровья

2. Уменьшение воздействия неблагоприятных факторов обучения;

 

1. Оптимизация использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

2. Расширение сети объединений спортивно-оздоровительной направленности

Улучшение показателей физического здоровья

 

 

7.3. Развитие кадрового ресурса школы

Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности. Привлечение молодых педагогов, активно внедряющих инновации, владеющих информационными технологиями и способными повести за собой в этом направлении старшее поколение.

Комплекс мероприятий

Цель Задачи Мероприятия Индикаторы результативности
Развитие профессиональной компетентности педагогов 1. Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности. 1.Изучение и презентация передового опыта использования инновационных технологий Рост доли учителей, имеющих первую и высшую категории
2. Реализация педагогической деятельности в соответствии с требованиями квалификационных характеристик нового поколения Рост доли учителей, имеющих первую и высшую категории
3. Повышение профессиональной компетенции через курсы повышения квалификации Рост доли учителей, имеющих первую и высшую категории
4. Развитие системы поощрений и стимулирования педагогов Рост доли учителей, имеющих первую и высшую категории

 

7.4. Развитие школьной инфраструктуры

На данном этапе в школе имеются 2 модернизированных пищеблока, спортивный и актовый залы, два  компьютерных класса, 2 интерактивных доски. В связи с целями программы развития:

  1. Повышение качества образования
  2. Развитие и внедрение новых технологий

Необходимость  развития  школьной инфраструктуры очевидна . В частности, одна из задач – это открытие класса для конференций, класса-лаборатории.

Комплекс мероприятий

Цель Задачи Мероприятия Индикаторы результативности
Развитие школьной инфраструктуры 1. Развитие и внедрение новых педагогических технологий 1.Открытие класса для конференций Рост доли учащихся, приходящихся на один компьютер.
2. открытие класса-лаборатории Повышение качества знаний

 

7.5 Проект

 Миссия, цель, задачи и основные принципы МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»  в режиме развития.

Основное направление образования в школе — адаптация к жизни в современном обществе на основе общего основного и полного образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих оптимальный уровень интеллектуального, духовно — нравственного, социально-культурного и физического развития ученика в условиях гендерного подхода.

Школа является образовательным учреждением с кадетскими и Мариинскими классами.

Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из контингента учащихся, делает на учете индивидуальных, психофизических особенностей каждого ребёнка; на освобождении учебно-воспитательного процесса и школьной среды от наиболее жестких тендерных стереотипов, расширении образовательного пространства для проявления индивидуальности и развития самореализующейся личности каждого ученика, ученицы, воспитание их в духе равноправного (эгалитарного) партнерства женщин и мужчин во всех сферах жизнедеятельности (Л.В. Штылева).

Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик кадетских и Мариинских классов был вовлечен в активную познавательную деятельность, для каждого были созданы условия самостоятельного выбора образовательной траектории, направлений самореализации и самосовершенствования.

В свете базовых оснований Миссия МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» состоит в адаптации педагогического процесса к индивидуальным особенностям учащихся различному уровню содержания обучения путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, создания комфортных условий для максимального усвоения знаний, умений и навыков, создания комфортных условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя; развития личности ребенка, формирования его гражданской позиции, патриотизма и социальной защищенности в свете реализации тендерного подхода.

Целью деятельности школы является совершенствование педагогической системы, обеспечивающей повышение доступности, качества и эффективности образования для обеспечения развития и функционирования Мариинских и кадетских классов.

Достижение основной цели реализуется на основе комплексного подхода (включающего в себя взаимосвязанное взаимодействие всех составных компонентов педагогического процесса; взаимосвязанное развитие интеллектуальной, эмоциональной, волевой, действенно-практической сфер личности, осуществляемое на основе внутренних и внешних факторов и условий) в работе с педагогическим коллективом, учащимися, родителями и другими участниками образовательного процесса по направлениям: диагностическому, просветительскому, консультативному, коррекционному

Задачи и основные направления работы:

  1. Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства в условиях тендерного подхода.
  2. Обеспечение непрерывности и преемственности содержания общего и дополнительного образования как средства становления ценностного отношения к патриотическому и безопасному поведению в социуме.
  3. Создание условий для формирования, укрепления и сохранения психофизического здоровья с учетом гендерных аспектов формирования личности учащихся Мариинских и кадетских классов.
  4. Повышение эффективности и совершенствование управления образовательным учреждением с кадетскими и Мариинскими классами в соответствии с приоритетами развития сферы образования для обеспечения условия роста экономической самостоятельности образовательного учреждения и его инвестиционной привлекательности.
  5. Введение технологии дифференцированного обучения и воспитания мальчиков и девочек с учетом их психофизиологических и личностных особенностей.

 

Коллективом кадетской школы-интерната определена цель социализации на основе гендерного подхода — формирование личности, гармонично сочетающей в себе психологические характеристики женского и мужского начала (андрогинность), способной к партнерским межполовым отношениям в личной и общественной жизни (поведенческий компонент). Результатом социализации будет выступать личность ученика, ученицы, характеризующаяся:

  1. гендерной компетентностью (когнитивный элемент): представления участников образовательного процесса о социокультурной природе межполовых отношений, знания об историческом и культурном разнообразии гендерных систем и гендерных идеалов «мужского и женского» у разных народов в разные эпохи;
  2. гендерной толерантностью (ценностно-смысловой компонент): способность устанавливать доброжелательные отношения и конструктивно сотрудничать с людьми, не теряя гендерной идентичности, и не нарушая автономности гендерной идентичности другого человека;
  3. гендерной сензитивностью (эмоционально-коммуникативный компонент): развитая способность человека воспринимать «скрытый гендерный текст» в обыденной практике, т.е. способность воспринимать и понимать гендерные аспекты самовыражения и гендерную идентичность другого человека (Шеффер Д.).

Таким образом, результатом социализации на основе гендерного подхода в образовании выступают жизненные стратегии выпускников, свободных от гендерных стереотипов и основанных на идеологии равенства полов, компетентностных решениях, учитывающих индивидуальность, актуальную ситуацию, независимое самоопределение гендерной идентичности. Мы полагаем, что в результате образования на основе гендерного подхода из учебного заведения в жизнь выйдут гармонично развитые женщины и мужчины, члены демократического общества, способные реализовать себя в любых сферах жизнедеятельности, готовые к эффективному самоопределению в стремительно изменяющемся мире, равноправным гендерным отношениям в личной и общественной жизни. В свою очередь система кадетского образования обеспечивает:

■     воспитание высококультурного и образованного гражданина, патриота, государственно-мыслящего человека, готового брать на себя ответственность за судьбу своей страны, родного края, семьи; инициативного, творческого, способного к созиданию;

■     создание педагогически обоснованных, психологически комфортных условий развития — детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

 

Управление деятельностью участников образовательного процесса в Кадетских и Мариинских классах реализуется на основе следующих принципов:

■       Принцип системности — рассмотрение каждого педагогического явления как системы, имеющей свою структуру и законы функционирования.

■       Принцип личностной ориентации — учет и опора в образовании на природный потенциал ребенка и естественные процессы саморазвития личности; признание уникальности и неповторимости, создание условий для взращивания индивидуальности каждого воспитанника; признание индивидуальности каждого ребёнка; приоритет личностного развития, когда обучение выступает как средство развития личности каждого индивидуума; субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребёнком сфер приложения сил в организации школьной жизни.

■       Принцип ценностной ориентации — выделение и осознание приоритетных ценностей, объединяющих детей и взрослых, формирование в процессе образования личностных ценностей на фоне общечеловеческих, национальных, коллективных.

■       Принцип активной деятельностной позиции педагога и воспитанников — признание деятельности как основы, главного средства и решающего условия развития самой личности, ее совершенствования и преобразования окружающей действительности.

■       Принцип вариативности образования — обеспечение путем индивидуализации и дифференциации образования выбора образовательного маршрута и варианта развития – саморазвития учащихся, варианта непрерывного образования — самообразования педагогов.

■    Принцип полисубъектности — сотрудничество и сотворчество детей и взрослых.

■    Принцип развивающей роли образования, приоритетность развития — саморазвития личности в обучении и воспитании.

■    Принцип полоролевого воспитания — учёт и развитие социально-половой специфики становления Дамы, Патриота и Гражданина (Кадета) своей страны в контексте современной культуры; использование педагогами технологии полоролевого воспитания; осознание педагогами себя как носителя социально-половых функций, признаков, качеств, проявляющихся в поведении, общении, взаимодействии, взаимоотношениях; развитие тендерных самосознаний и идентичности участников образовательного процесса

■    Принцип культуросообразности- осуществление образования в контексте мировой и национальной культуры.

■    Принцип открытости образовательной среды школы -пространственные, временные и функциональные отношения школы с субъектами и объектами внешней действительности.

■    Принцип сочетания светского и православного образования -ориентация воспитанников на возможность обретения спасительного нравственно востребованного духовного опыта через приобщение их к истокам православной культуры, ориентирующим детей на добро, истину, любовь и веру в образцах православной жизни; создание условий для оказания помощи детям в раскрытии высоких нравственных смыслов жизни путем приобщения к духовно-нравственным ценностям православного христианства и традициям русского народа через понимание религии как живой сферы современного общества, что может способствовать воссозданию в современных условиях духовно-нравственного уклада жизни общества и семьи.

 

Образовательная модель МБОУ кадетской школы-интерната «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»,  изложенная в концепции, даёт общее представление о её компонентах и позволяет на её основе конструировать образовательный и воспитательный процесс в структурных подразделениях школы.

 

 

Дорожная карта реализации программы развития

 

Проекты Переход на новые образовательные стандарты Развитие кадрового ресурса школы Изменение школьной инфраструктуры Наша школа – школа здоровья Возможности школы с гендерным обучением
Сроки 1.  Разработка образовательной программы общего образования  в  соответствии с требованиями ФГОС 2013 год 1. Повышение профессиональной компетенции через курсы повышения квалификации

(2011-2012 годы)1.Открытие класса для конференций (2013-2014 учебный год)1. Организация мониторинга здоровья ежегодно

Повышение доли учащихся, поступающих в военные ВУЗы

ежегодно 2.Развитие системы поощрений и стимулирования педагогов

(2012-2013 учебный год)2. Открытие класса — лаборатории2. Расширение сети объединений спортивно-оздоровительной направленности (2012-2013 учебный год)2. Успешность и востребованность девочек во взрослой жизни

ежегодно 2. Реализация программы общего образования в соответствии с ФГОС (2013-2014 уч. год)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План-график мероприятий

Мероприятия программы по направлениям

Объем и источник финансирования

Ожидаемые результаты, индикаторы их достижения

Ответственные

1. Реализация программы общего образования в соответствии с ФГОС (2013-2014 уч. год)

Бюджетные средства

Повышение качества образования до 60%

Зам. директора по УВР

2. Повышение профессиональной компетенции через курсы повышения квалификации

(2011-2014 годы)

Бюджетные средства

Повышение доли учителей, имеющих первую и высшую категории

Зам. директора по УВР

3. Развитие системы поощрений и стимулирования педагогов

 

(2012-2013 учебный год)

Бюджетные средства

Повышение качества знаний

Зам. директора по УВР

5.Открытие класса для конференции (2013-2014 учебный год)

Внебюджетные средства в объеме 220.000 рублей

Овладение новыми педагогическими технологиями

Директор школы

6. Открытие класса-лаборатории  (2014-2015 учебный год)

Внебюджетные средства в объеме 200. 000 рублей

Повышение качества знаний

Директор школы

7. Организация мониторинга здоровья ежегодно

 

 

Бюджетные средства

Улучшение показателей физического здоровья

Мед. работники

8.. Расширение сети объединений спортивно-оздоровительной направленности (2012-2013 учебный год)

Бюджетные средства

Улучшение показателей физического здоровья

Зам. директора по УВР

7. Поступление кадет в военные ВУЗы

Бюджетные средства

Повышение доли выпускников, выбирающих военные ВУЗы

Зам. директора по УВР

8. Успешность девочек во взрослой жизни

Бюджетные средства

 

Зам. директора по ВР

 

 

 

8.Основные ожидаемые результаты деятельности.

1.1. В направлении развития финансового обеспечения образовательного процесса.

1. Нацеленность роста з/п педагогических работников на изменение социального статуса педагога и его мотивацию,  возможность стимулировать качество работы и реальный результат.

2.  Включение в положение об оплате труда реальных показателей динамики обучения кадет, результатов формирования ключевых компетентностей, учета и оценки внеучебных достижений школьников, наличия внеучебных форм организации учебного процесса.

3. Нормативное закрепление разделения бесплатных и платных услуг для населения, сформированность механизмов, обеспечивающих выполнение данных обязательств и защиту прав потребителей в сфере платных образовательных услуг.

 

1.2. В направлении изменения содержания образования:

1. Обеспечение готовности выпускников кадетской школы-интерната к дальнейшему обучению и государственной службе на благо общества.

2. Достижение выпускниками высокого уровня развития социальных компетентностей и гражданских установок.

3. Составление образовательной программы, учитывающей урочные и внеурочные формы образования, виды внеучебной деятельности кадет.

4. Наличие и применение на практике форм и способов развития и оценивания социального опыта кадет.

5. Повышение эффективности образовательного процесса за счет сокращения временных затрат на обучение (наличие ИОМ, ИОП, организация тьюторского сопровождения кадет).

 

1.3. В направлении развития кадровой политики и совершенствования учительского корпуса:

1. Расширение педагогической инициативы, мобильности, в т.ч. за счет участия в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, создания блогов и др.

2. Повышение потребностей педагогов в повышении профессиональной компетентности.

3. Готовность педагогического коллектива к внешней оценке своей деятельности, участию общественности в оценке труда педагога и качества образования.

4. Мотивация педагогического персонала на творческую работу в условиях изменений.

 

 

1.4. В направлении изменения взаимоотношений с партнерами:

1. Развитие реальных управленческих полномочий попечительского совета кадетского корпуса, в т.ч. по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда.

2. Увеличение доли родителей, информированных о деятельности попечительского совета кадетского корпуса, принимающих участие в работе переговорных площадок и сайта кадетского корпуса.

3. Привлечение социальных партнеров кадетского корпуса к развитию взаимосотрудничества.

 

1.5. В направлении развития оценки качества образования:

1. Организация системы мониторинга учебных и внеучебных достижений, результатов успешной социализации кадет  в форме электронного портфолио.

2. Наличие и применение на практике инструментов формирующего оценивания на уровне кадетского корпуса (мониторинги, самооценка, партнерский аудит) и ученика (оценка индивидуальных достижений кадета).

3. Формирование новой внутришкольной системы оценки качества образования.

 

1.6. В направлении развития нового технологического уклада:

1. Изменение структуры учебной нагрузки, в т.ч.  для реализации программ внеучебной деятельности, обменов школьниками с образовательными учреждениями-партнерами и др.

2. Реализация проектов формирования технологической среды за счет использования нового поколения образовательных ресурсов, электронных образовательных комплексов, использованию ресурса широкополостного Интернета WI-FI.

 

 

2. Целевые индикаторы и показатели оценки успешности  реализации Программы.

 

2.1. Основные индикаторы успешности образовательного процесса.

Индикатор

Мотив выбора индикатора

Способ измерения

Вид отчета

Качество освоения учебных программ Выполнение государствен­ного стандарта нового поколения, готовность к итоговой аттестации Тестирование, твор­ческие работы, контрольные работы Аналитическая записка, диаграмма
Уровень коммуникаци­он­ной «включенности» кадет, освоенность продуктивных видов деятельности Соответствие совре­менным требованиям и запросам Тестирование, творческие задания, собеседования Аналитическая записка, диаграмма
Уровень соматическо­го здоровья кадет, показатели травма­тизма Фактическая способность  кадет к освоению прог­раммы Работа с доку­ментацией, собеседования Аналитическая записка, диаграмма
Комфортность образо­вательной среды Конкурентные преиму­щества  кадетского корпуса Опросы, тестиро­вание Аналитическая записка, диаграмма
Посещаемость уроков Привлекательность учителей и предметов, фактическая способ­ность  кадет освоить программу Анкетирование, наблюдения, рабо­та с документацией Аналитическая записка, диаграмма
Внеурочные достижения Неформальная оценка качества образования Портфолио Отчет
Безопасность Сохранность жизни и здоровья всех участников ОП Работа с докумен­тацией, опросы. Аналитическая записка, диаграмма
География и социальный состав кадет Конкурентные преиму­щества  корпуса Работа с докумен-тацией, опросы, тестирование Аналитическая записка, диаграмма
Техническое и технологи­ческое оснащение учебного процесса ИКТ-перспективность школы, вовлеченность учителей и  кадет в ИКТ, рост заинтересованности в проектной работе Работа с докумен­тацией, опросы, тестирование Аналитическая записка, диаграмма
Виды деятельности  кадет Модернизация методичес­кой и технологической организации учебного процесса Тестирование, опросы, собеседования Аналитическая записка, диаграмма
Инвестиционные и реинвестиционные показатели ресурсов Эффективность стра­тегии развития Анализ докумен­тации, опросы, анкетирование Отчет
Соотношение педагогичес­кого, технического и адм.-управленческого персонала Эффективность управ­ления школой Анализ документации Отчет
Количество учителей и персонала на одного  кадета Эффективность управления кадетским корпусом Анализ документа­ции Отчет
Функциональное чтение: скорость и устойчивость распознавания знаков и инструкций новой, в том числе потребительской Соответствие результата деятельности корпуса социальному  запросу рынка труда и родителей Тестирование Аналитическая записка, диаграммы
Структура и абсолютные совокупные расходы в год на одного учителя Эффективность стимули­рования труда учителя Работа с докумен­тацией Отчет
Структурные показатели доходной и расходной статей Общие показатели эффективности учреж­дения Работа с документацией Отчет
Абсолютные совокупные расходы в год на одного  кадета Оценка эффективности в многолетней перспективе и динамике Работа с докумен­тацией Аналитическая записка, диаграммы
Качество выпускников Стратегическое плани­рование Опросы, анкети­рование, работа с документацией Аналитическая записка, диаграммы

 

 

 2.2. Индикаторы социальной удовлетворенности участников образовательного процесса  уровнем реализации программы развития кадетского корпуса.

 

Показатель

Источник данных

Социальная успешность выпускников. Количественные показатели доходов, образовательных уровней, репродуктивных характеристик. Социометрия выпуск­ников (1 раз в 5 лет)
Профессиональная стратификация выпускников. Там же
Контингент постоянно формируется на основании информации, получаемой от  кадет,  родителей  и социальных партнеров корпуса Социометрия
Контингент формируется вне зависимости от ее географического положения, семьи имеют достаточно большое плечо территориальной досягаемости Книга движения и книга приказов по  кадетам
Количественные соотношения желающих и зачисленных на разные ступени обучения в  кадетский корпус в динамике за 5 лет (наличие конкурса) Учебная часть
Количество жалоб и обращений в администрацию  кадетского корпуса или к учредителю по различным причинам за год Канцелярия
Количественные характеристики отсева (маргинализации) по причине неуспешности по ступеням (в том числе «скрытый отсев»). ОШ-1
Результаты внешней оценки: ЕГЭ, контрольные измерения уровня обученности, произведенные учредителем, иными внешними организаторами и социальными партнерами. Учебная часть
Результаты участия  кадет в олимпиадах, конкурсах различных уровней, кадетских слетах. Учебная часть
Количественные соотношения выпускников, поступивших в ВУЗы: своего региона, других регионов, столичные ВУЗы; соотношение выпускников, зачисленных на бюджетные и контрактные места в вузах; количественные соотношения выпускников, зачисленных в ВУЗы, учреждения НПО, СПО и успешно завершивших обучение. Социометрия
Соотношение состава (содержания) профиля обучения старшеклассников с профилем обучения, выбранном в ВУЗе, учреждений НПО, СПО Социометрия
Количество старшеклассников, получающих дополнительное образование на различных курсах, в том числе и дистанционных. Социометрия
Соотношение суммарных объемов учебной нагрузки и дополнительного образования (кружки, клубы в школе) как фактор влияния на качество обучения (например, количество часов в неделю дополнительного образования к проценту качества) ВШК
Соотношение суммарного объема тарифицированных учебных часов и часов учебного плана к реализованным учебным часам за год (выполнение учебного плана) Учебная часть
Соотношение суммарных часов учебного плана к количеству пропущенных ученик-часов за год по ступеням и предметам. Классные журналы (учебная часть)
Количественный анализ использования ресурсов времени школьников при выполнении домашних заданий Локальная социометрия
Показатели по детскому травматизму в соотношении с количеством часов физкультуры и спорта, временным ре­жимом загрузки корпуса, ресурсными затратами на комплексную безопасность. Учебная часть
Показатели детских и подростковых правонарушений в соотношении с процентом качества обученности и с численным составом  кадет ВШК
Количественные показатели распространения среди  кадет вредных и опасных привычек (курение, наркомания, алкоголизм) Школьный мониторинг
Количественные и качественные характеристики учебных аудиторий, рекреаций, спортивных залов Паспорт школы
Средняя наполняемость классов ОШ-1
Кадры:

количественное соотношение  кадет на одного педагога (или наоборот); количественное соотношение педагогического и административно-управленческого персоналов, технического персонала;

количество взрослых работников относительно количества кадет; количественное соотношение мужчин и женщин в персонале  кадетского корпусаДелопроизводство,

годовая

тарификация,

штатное

расписаниеКвалификационные показатели педагогов к проценту качества обученностиТарификационные списки и данные ВШКДинамика стабильности (текучести) кадровДелопроизводствоКоличественные показатели системы повышения квалификации педагогов в соотношении с процентом качества обученности  кадетВШККоличественное соотношение педагогической нагрузки учителей и суммарное время их иной деятельности (повышение квалификации, педсоветы, кружки, экскурсии и пр.)Тарификация + мони­торингКоличественные показатели возраста, образовательных уровней, доходов учителейТарификация, социометрияКоличественные характеристики информационных ресурсов книги, учебники, ЭОР,  пособия, справочная литература, периодика; наличие внутришкольных радиостудий; обеспеченность IT, качественные показатели, Интернет-ресурсыПаспорт  кадетского корпусаКоличественные характеристики ИКТ компетентности сотрудников (сертификаты ECDL) Количественные показатели пользовательской информационной культуры кадет, педагоговЖурнал заявок на использование ITНаличие сайта, количественные характеристики посещаемости, форум и т.д.МониторингДинамика годового бюджета кадетского корпуса в расчете на одного  кадета (5 лет)Финансовые отчетыКоличественные соотношения средств учредителя, направляемых на  корпус и внебюджетных ресурсов (предпринимательская деятельность, благотворительность)Финансовые отчетыСоотношение статей консолидированного бюджета («внебюджет» + «бюджет») по позициям: ФОТ — информационные технологии — материально-техническое снабжение — библиотека — коммунальные платежи)Финансовые отчеты

 

* Открытость информационного сопровождения Программы.

Информация о ходе реализации проекта будет представлена на официальном сайте кадетского корпуса http:// uvarovo-cadets.ru

 

В условиях программно-проектного формата работы кадетская школа-интернат прогнозирует развитие, прежде всего, за счет участия в инвестиционных конкурсах, проектах всех уровней. От эффективности и анализа успешности проектов зависит уровень развития образовательной системы корпуса.

 

2.3. Индикаторы  оценки успешности программно-проектных заявок кадетской школы-интерната, определяющих эффективность реализации Программы.

 

Количественные показатели

Качественные показатели

  • Рост качества знаний кадет,  обученности кадет в группах, использующих оборудование
  • Позитивная динамика индекса качества знаний кадета на 3-5%.
  • Формирование нового типа отношений между участниками образовательного процесса, переход к принципам  рационального взаимодействия.
  • Изменение технологии проведения уроков.
  • Развитие индивидуальных образовательных маршрутов
  • Число школьников, учителей, административных работников — участников мероприятий с использованием  продуктов проекта
  • Число работавших с  оборудованием профессионалов/непрофессионалов
  • Количество привлеченных внутренних и внешних  экспертов проекта
  • Стабильность целевых групп, использующих оборудование.
  • Системность долгосрочных планов.
Увеличение показателей социальной успешности педагога; участие более 35% педагогов в конкурсных мероприятиях регионального и всероссийского уровней
  • Внедрение новых методик, моделей, технологий, инструментов, их виды и объем.
  • Создание системы анкетирования, опросов, интервью; ее технологичность

 

  • Объем и уровень печатных работ с обобщением опыта использования  продуктов проекта
  • Общий тираж печатных работ с методическими разработками по использованию продуктов проекта

 

  • Определение критериев и индикаторов успешности использования интерактивных методик.
  • Число выявленных барьеров и рисков
  • Динамика успешно решенных педагогических  проблем
  • Востребованность курсов по использованию продуктов проекта (уровень соц. заказа)
  • Число слушателей
  • Общий рост компетентности слушателей
  • Расширение целевых групп
  • Продуктивность итоговых работ
  • Общий рост личной и профессиональной компетентности педагогического персонала.
  • Наличие и содержательность аналитического продукта проекта.
  • Востребованность оборудования (заказ педагогов)
  • Экономическая привлекательность
  • Число новых видов образовательных ресурсов, внедренных в практику
  • Кол-во новых партнерств или продуктов взаимовыгодного сотрудничества
  • Число успешных  образовательных PR-акций
  • Повышение рейтинга кадетского корпуса.
  • Наличие общественного резонанса.
  • Уровень удовлетворенности родителей.

Приложение 1

Информационная справка о школе

Из самоанализа

Характеристика социального окружения

В течение 5 лет школа-интернат предоставляет образовательные услуги, ориентированные на социальный заказ общества. Визитной карточкой кадетского корпуса стали традиции военной службы, высокий социальный статус воинской профессии у местного сообщества. В ситуации острой образовательной конкуренции за ученика, определения специфики учреждения  кадетский корпус использует особенности территории и социального заказа родителей.   Школа-интернат не имеет своего микрорайона, в соответствии с Уставом в ней обучаются подростки со всех  территорий Тамбовской области.

Сведения об обучающихся

По состоянию на 1 сентября 2012 года в школе-интернате обучается   416 кадет. Из городской  местности – 67%,  из сельской местности – 31%. В кадетском корпусе обучаются дети из города Тамбова из 14 районов Тамбовской области,  г. Липецка и Липецкой области,  г. Балашова, Саратовской области.

Динамика численности обучающихся за 3 года

2010-2011 2011-2012 2012-2013
Численность обучающихся 548 440 416

 

Обучающихся  в возрасте 9 – 17 лет отчисленных по неуспеваемости и за плохое поведение нет.

 

Социальное положение родителей

Большинство обучающихся воспитываются в полных семьях — 207 семьи, что составляет 49,7% (подавляющее большинство),

— неполных семей — 119 семьи – 28,6%  (в прошлом году 23%),

— многодетные – 20 семей – 4,8% (в прошлом году 5,5%),

— неблагополучные семьи – 6 семей – (1,4%)

— опекаемых – 16 семей – 3,8% (в прошлом году 1,8% — дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей);

— дети из малообеспеченных семей -17 семей — 4,1% (в прошлом году 7,8%) ;

-дети, стоящие на ВШК – 8 чел (1,9 %), на учете в ПДН – 3 чел.(0,7%);

— дети инвалиды – 2 чел – 0,5%;

-малообеспеченные семьи – 76 семей – 18,2%.

 

Социальный состав родителей:

Большинство родителей кадетов в кадетском корпусе относятся к категории «служащие» — 39% (в прошлом году 51%).

На втором месте «рабочие» -35%(в прошлом году 22%).

Предприниматели -2 % (в прошлом году 7%) и «безработные» — 17% (в прошлом году 9,6%). Пенсионеров –6% (в прошлом году 2,1%).

1% (в прошлом году 14%)- военнослужащие.

 

Образовательный уровень родителей:

 

Образовательный ценз родителей составляет:

— с высшим образованием —  14%  (в прошлом году -40%);

— со средним специальным — 20% (в прошлом году -42%);

— со средним — 40% (в прошлом году -18%);

-с неполным среднем – 25% (в прошлом году – 0%).

 

 Данные о здоровье

В Уваровском кадетском корпусе осуществляется системная работа по воспитанию здорового образа жизни, которая является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива, в соответствии с программой развития школы носит системный характер. Она нацелена на формирование у кадет культуры сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, развитие волевых качеств, профилактику асоциального поведения.

Вопросы      сохранения      здоровья      учащихся,      использование здоровьесберегающих      и      здоровьеформирующих      технологий      ввоспитательном процессе являются предметом пристального  внимания педагогического коллектива школы-интерната, обсуждаются на заседаниях МО классных руководителей и воспитателей, Попечительского Совета школы.

По имеющимся в кадетской школе-интернате данным, около 78% обучающихся обладают физическим здоровьем среднего уровня, 90% обучающихся обладают низким уровнем тревожности и невроза, т.е. высоким уровнем пси­хического здоровья, что выше среднестатистических данных по российским школам.

Для улучшения состояния здоровья учеников объединены уси­лия педагогов, врачей, психологов.

 

 

 

            Уровень оснащенности медицинского кабинета составляет 98%.

 

Характеристика педагогических кадров

В корпусе – 68 педагогических сотрудника, 100% педагогов работают на штатной основе и имеют базовое   образование,   соответствующее преподаваемым дисциплинам; технический персонал укомплектован полностью.

Педагогических работников — 68,

в т.ч. 29 учителей.

Среди педагогических работников:

1 кандидат наук,

5 Почетных работников общего образования,

7  Народных учителей Тамбовской области.

3 педагога имеют высшую квалификационную категорию,

21 – первую,

6 – вторую

16 – соответствие занимаемой должности.

Педагогический состав школы-интерната   позволяет осуществлять образовательную деятельность в соответствии с требованиями законодательства по общему образованию. Это квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию общеобразовательного учреждения.

 

Всего педагогических  работников                    —    68

Из них :

Административный состав — 7

Совместитель                   —    1

учителей                   —   30

психолог                   —   1

социальный педагог                    —   1

организатор работы с детьми (вожатый) —   2

заведующая библиотекой                    —   1

воспитатели группы продленного дня в 1-4 кл.         —   2

офицеры-воспитатели в кадетских классах                —   10

дежурные офицеры-воспитатели                                 —   8

лаборант                                                                          —   1

документовед                                                                 —   1

секретарь-машинист                                                      —   1

водитель                                                                          —   1

кассир                                                                               —  1

 

 

Сведения об образовании.

 

Категория

специалистов

Всего

Высшее

образование

Средне-

спец.

образование

Незаконч.

высшее образование

Заочно учится

1. Учителя начальных

классов

3

3

2. Учителя

 

II и III ступени обучения

27

26

1

3. Офицеры воспитатели

10

9

 

 

 

Сведения о материально-технической базе школы

Кадетская школа-интернат   располагается в двух трехэтажных корпусах (бывших школ №2 и №7)  общей площадью 6528 кв.м.

В школе имеется 3 спортивных зала, две спортивных площадки, актовый зал на 250 мест, две столовые на 200 посадочных мест, учебных кабинетов – 31. В кабинете физики установлена интерактивная доска, новое учебное оборудование установлено и в кабинете географии.  В школе также имеются две библиотеки с общим фондом 45 315 томов и электронный каталог. В школе есть два медицинских кабинета и один процедурный кабинет для проведения профилактических прививок.

В учреждении работает 1 интерактивная доска; показатель кол-ва компьютеров на 1 ученика составляет 15 чел. на 1 компьютер.

Кадетский корпус оснащен аппаратурой для проведения уроков с использованием ИКТ, двумя компьютерными классами.

В учреждении действует локальная сеть, работают электронные базы данных, в т.ч. АИАС «Директор», закуплены и разработаны программные продукты по многим учебным предметам. Создана служба технической поддержки. Работает программа  контентной фильтрации.  Обновлен сайт образовательного учреждения,  школа – участник Интернет-проекта «Дневник.ру»

 

— Уровень обученности кадетов по предметам и по классам за три года

По сравнению с 2010 – 2011 учебным годом   качество увеличилось на 8,4 %.

34,4 %, что выше прошлогоднего   на 8,4%.

 

 

 

              успеваемость – 100%                            (в прошлом году – 100%),

                 обученность – 34,4%                       (в прошлом году – 26%).

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов

 

Количество выпускников основной школы – 55

Выпушено из основной школы – 55

Выдано аттестатов особого образца – 4

 

На конец 2011/2012 учебного года в 9-х классах обучались 55  обучающихся. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации. Все  обучающиеся прошли итоговую аттестацию за курс основной общей школы и получили документы об образовании.

Обучающиеся 9-х классов сдавали два обязательных экзамена по русскому языку и алгебре (письменно).

Письменные выпускные экзамены проводились по материалам, направленным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Для экзаменов по выбору обучающиеся выбрали 6 предметов. Наиболее популярными предметами у 9-классников были:   физическая культура и    ОБЖ.          Практически на всех экзаменах учащиеся 9 класса подтвердили свои оценки.

Экзамены в 9-х классах прошли организованно. Классные руководители и учителя – предметники своевременно готовили аудитории к экзаменам. Предметными комиссиями своевременно и аккуратно оформлялись протоколы, журналы. Классными руководителями своевременно выносились оценки в сводную ведомость.   Были проведены педагогические советы по допуску обучающихся к экзаменам и по выпуску обучающихся 9 классов.

 

 

Русский язык (в новой форме)

 

Класс Кол-во

уч-ся

ФИО

учителяПолучили отметки5432Кол-во% от

числа

сдававшихКол-во% от

числа

сдававшихКол-во% от

числа

сдававшихКол-во% от

числа

сдававших9а11Ефимова Н.Г.-0982218-0

9б17Осавалюк Л.П.318161376-09в25Манешина Л.А.1144124828-0Итого53 142722411732-0

 

Математика  (в новой форме)

 

Класс Кол-во

уч-ся

ФИО

учителяПолучили отметки5432Кол-во% от

числа

сдававшихКол-во% от

числа

сдававшихКол-во% от

числа

сдававшихКол-во% от

числа

сдававших9а11Снегова Р.И.00191091-09б17  Снегова Р.И.001614822129в25 Чарыкова Е.М.148321664-0Итого53 1410164079212

 

 

 

Предмет Число сдающих Получили отметки Качество знан, % Ср.балл Обученность, %
Чел % 2 3 4 5
Русский язык (в новой форме) 53 96 17 22 14 67,9 3,85 100%
Алгебра (в новой форме) 53 96 2 40 10 1 20 3,1 92,7
Алгебра (пересдача) 2 3,7 2 0 3,0 100%
Итого по алгебре 53 100 42 10 1 20,7 3,2 100%
Обществознание (в новой форме) 2 3,7 1 1 50 4 100%
Биология (в новой форме) 1 1,8 1 100 5 100
Информатика (в новой форме) 1 1,8 1 100 5 100
ОБЖ (в традиционной форме) 48 90,5 21 14 13 56,3 3,8 100
Физическая культура (в традиционной форме) 38 71,7 2 25 11 94,7 4,2 100
МХК (в традиционной форме) 16 30 1 8 7 93,8 4,4 100
Итого на обязательных экзаменах по выбору Итого
Кач.%  Обучен-ть % Кач

%Обучен.%Кач.% Обучен-ть %4496,482,510063,398,2

Средний показатель качества знаний на   ГИА (предметы по выбору) – 83,3%.

 

Сдача экзаменов в форме ЕГЭ по выбору

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов.

 

На конец 2011/2012 учебного года в 11-х классах обучались 55 кадет. Все кадеты 11-х классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Учащиеся 11-х классов сдавали обязательно два  экзамена – русский язык и математику в форме ЕГЭ.

Для итоговой аттестации 2011/2012 учебного года учащиеся выбрали 8 предметов для сдачи экзаменов по выбору в форме и по материалам ЕГЭ. Наиболее популярными у учащихся 11-х классов были обществознание и история (учитель Иванова Л.В.), физика (учитель Скворцова И.М.), биология (Милосердова Л.А.)

Анализируя полученные результаты видно, что   все  учащиеся преодолели порог успешности и подтвердили положительные отметки за год. Из предметов по выбору, проходящих в форме ЕГЭ, учащиеся преодолели порог успешности по всем предметам, кроме 1 выпускника по обществознанию, 1 выпускника по истории,    4  — по физике.

Классными руководителями своевременно выносились оценки в сводную ведомость. Были проведены педагогические советы по допуску учащихся к экзаменам и по выпуску учащихся 11 классов.

 

Математика 11 класс (ЕГЭ)

 

Класс Кол-во учащихся Ф.И.О. учителя

% успеваемостиСредний балл по школе11а

11 б20

15Арзамасцев С.В.

Чарыкова Е.М.100

10041,4

39,7   ИТОГО10040,7

 

 

Русский язык 11 класс (ЕГЭ)

 

Класс Кол-во учащихся Ф.И.О. учителя

% успеваемостиСредний балл по школе11а

11 б20

15Агеева М.В.

Манешина  Л.А.100

10051,3

57,9   10054,1

 

 

Сравнительные результаты государственной (итоговой) аттестации

в 11 классах за три года.

 

Средний тестовый

балл 2009-2010Средний тестовый

балл 2010-2011Средний тестовый

балл 2011-2012Русский язык54,252,854,1Математика43,744,240,7

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11-х классов по предметам 2011-2012 уч.г.

 

Предмет

ЕГЭЧисло сдающихПолучили отметкиср.тест балл на ЕГЭОбучен-ть, %человек%2Выше установленного порога  Русский язык ЕГЭ35100%03554,1100%Математика35100%03540,7100%Физика1646%41239,475%Обществознание1954%11851,895%История России1234%11146,392%Биология6  17%0650,5100%Итогона обязательных экзаменахпо выбору   Обученность — 100%             Обученность- 94%

 

 

 

 

 

Оценка воспитательной деятельности

состоит в выработке у кадетов нравственно-этических качеств, в развитии интеллектуальных возможностей и способностей посредством креативной деятельности, в подготовке кадетов к осознанному выбору профессии служения Отечеству на военном и гражданском поприще.

В кадетской школе-интернате создается

  • обеспечение возможностей кадетам для выработки специальных знаний, навыков и умений, необходимых будущему защитнику Отечества;
  • содействие развитию патриотических качеств личности кадета, его ува­жения к культурному и историческому прошлому России, родного края;
  • формирование у кадетов высокой социальной активности, гражданской ответ­ственности, духовности, нравственных ценностей;
  • активизация социально-психологической помощи в решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с кадетами  и их семьями;
  • развитие форм ученического самоуправления;
  • здоровьесберегающая безопасная среда для всех участников образовательного процесса.

Школа-интернат добивается преимуществ и действует в долгосрочной перспективе по воспитанию у кадетов беззаветной преданности Отечеству; по выработке у них высокого сознания общественного долга, дисциплинированности, стремления добросовестно выполнять обязанности кадета, совершенствовать свои знания; по подготовке их к профессиональному служению Отечеству на гражданском  и военном поприще; по формированию общей культуры личности.

 

    Выполнение социального заказа на образовательные услуги

Социальный заказ — отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

От родителей – сформировать ценностные установки, опирающиеся на ответственность, чувство долга, традиции местного социума. Усилить мужское участие в воспитании юношей, лишенных этого  влияния (по совершенно разным причинам: от социального сиротства, до  профессиональной миграции мужчин в столицу).

От учащихся – желание быть причастными к военизированным нормам жизни (быть похожим на папу), стать физически развитым и здоровым, востребованным после окончания школы (снижение тревожности), научиться действовать и проявлять инициативу.

От органов власти – заказ на возрождение патриотизма, гражданственности.

       Военные вузы России, церковь, ветеранские организации, советы территорий – активные участники формирования заказа (особенности региона).

* Сегодня партнерами кадетского корпуса является более 30 ведомств и организаций:  территориальных управлений ФСБ, УФСИН, наркоконтроля до Тамбовской епархии, Международного фонда поддержки кадетских корпусов им.А.Йордана. Это не желание погрязнуть в рутине юридических документов и договоров, это вынужденная необходимость держать руку на пульсе социального и реального интереса к образовательной идее школы.

С учетом запросов родителей и их детей, возможностей материально-технической базы кадетской школы-интерната, в рамках реализации про­грамм профильного обучения на третьей ступени образования
определены 4  профиля: социально-гуманитарный,  оборонно-спортивный, оборонно-технический, химико-биологический.


 

 

На базе нашей школы действуют кружки и детские объединения по интересам, спортивные  секции: лыжи, конно-спортивный кружок, кружок л/а, рукопашный бой, бокс, спортивное ориентирование, пешеходный туризм, стрелковая секция, футбол, баскетбол, волейбол; действуют также кружки эстетической направленности: вокально-танцевальная группа «Славянка», школьный театр «Вид», хореография, этикет, хор кадетов, школа игры на гитаре, филиал ДМШ с 5 отделениями; есть также кружки учебно-развивающей направленности: основы православия, изостудия, школьная телестудия «Кувшин  ТВ».

В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:

— гуманизации образования, предполагающий индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;

— демократизации управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;

— преемственности в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение.

 

 

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО.

 

Партнеры

Форма сотрудничества

1. Детская музыкальная школа Отделения: инструмент, хореография, ИЗО.
2. Центр детского творчества Театр «Вид».

Кружок «На посиделках».

Кружок «Волшебный мир».

«Бисероплетение».

«Спортивное ориентирование»

Вокальная группа «Споемте, друзья»

Авиамодельный кружок3. Станция юных туристовТехника пешеходного туризма.

4. ДЮСШСпортивные секции: футбол, волейбол, легкая атлетика, лыжи, настольный теннис, бокс.5. ГДК «Дружба»Танцевальный кружок, кружок вокального пения, кружок «Хозяюшка», вязание6. Отдел молодежной политикиПроведение акций: «Спешите делать добро», «Студенческая весна», «Папа, мама, я – спортивная семья», городской смотр песни и строя, День призывника, секция «Рукопашный бой»8. Христорождественский храмЭлективный курс «Основы христианства»9. Краеведческий музейЭкскурсии, организация и проведение краеведческих конференций, встреч с почетными жителями города

 

 

 

Установление связей

с высшими образовательными учреждениями

МВД, ФСБ, Министерства Обороны.

 

  • Заключение и подписание договора с Воронежским институтом радиоэлектронной борьбы  / декабрь2008 г./.
  • Подписание договора социального партнерства:

—  с Пензенским военным артиллерийским институтом /декабрь 2006г/

— с  Тамбовским высшим авиационно-инженерным  институтом

/январь    2007г./

— с Тамбовским кадетским корпусом им. Демина /2006-2007 гг./

— с Воронежским кадетским корпусом им. Великого князя Михаила /2007-2008 уч.год./

  • Методические консультации по координированию учебных программ и тематических планов с Тамбовским военным авиационно-инженерным институтом /2007-2008 гг./

 

 

Приложение 2

 

План действий образовательного учреждения по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

 

  1. 1.      Переход на новые образовательные стандарты

Фундамент.

1. Создана система профильного обучения:  нормативно закреплено взаимодействие между учреждением и управлениями ФСБ, ФСИН, наркоконтроля.

2. Введена новая форма внеучебного взаимодействия совместно с  Московским государственным университетом им. Ломоносова, МГУ ТУ им Разумовского, основе договоров кадеты участвуют в интеллектуальных состязаниях по базовым предметам. В результате с 2009  г. только в МГУ на бюджетные места получили приглашение 2 кадета, МГУ ТУ им. Разумовского 1 кадет, ТГУ им Державина – 3 кадета, ТГТУ – 1 кадет

3. Разработана программа патриотического воспитания на 2010-2015 г.г. Социальными партнерами по реализации программы являются: военные ведомства Тамбовской области, областной и городской Советы ветеранов,  областной Дворец творчества, областной краеведческий музей, библиотеки г.Тамбова.

В2009 г. начата апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».  С 2010 года на базе кадетского корпуса открыт Центр по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

Проблемное поле.

В условиях изменения структуры и содержания высшего военного образования, изменения социального портрета Российского офицера необходимо формировать целостную социально-ориентированную позицию гражданина, обеспечить комплексную оценку академических знаний и компетентностей выпускника.

Цель. Переход к компетентностно-ориентированному обучению и воспитанию кадет, восстановление системы духовно-нравственных ценностей юного гражданина, формирование практиконаправленных умений и навыков, связанных с выбором будущей профессии.

Ключевые действия.

—  развитие работы с новым поколением образовательных ресурсов.

 

Таким образом, основным ожидаемым результатом реализации мероприятий по введению стандарта нового поколения мы считаем формирование основной компетенции современного ученика: мотивации на действия .

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

Фундамент.

Статистика участия кадет в олимпиадах, конкурсах, проектах, соц. акциях

Уровень

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Международный

Всероссийский

5

2

8

Региональный

2

8

11

Муниципальный

38

43

55

 

 

Проблемное поле.

Отсутствует системная работа по развитию среды для  выявления одаренных воспитанников, предоставлению максимальных возможностей  для реализации способностей, организации мероприятий с социально-значимой и общественной миссией.

 

Цель. Создать активное поле для реализации права выбора каждым активной деятельности,  обеспечить максимальные условия для проявления таланта всем воспитанникам корпуса.

 

Ожидаемый результат:  формирование компетенций лидера,  рост конкурсной активности, привлечение грантовых средств на развитие учреждения.

* Спецификой работы в условиях военизированного образовательного учреждения стало не только выявление группы талантливых детей и их поддержка, но работа с воспитанниками группы риска. Случаев грубых нарушений дисциплины, внутреннего порядка, определяемого воинскими уставами  за последние три года не было.

 

3. Совершенствование учительского корпуса

Фундамент.

В корпусе – 68 педагогических сотрудника, 100% педагогов работают на штатной основе и имеют базовое   образование,   соответствующее преподаваемым дисциплинам; технический персонал укомплектован полностью.

Педагогических работников — 68,

в т.ч. 29 учителей.

Среди педагогических работников:

1 кандидат наук,

5 Почетных работников общего образования,

7  Народных учителей Тамбовской области.

3 педагога имеют высшую квалификационную категорию,

21 – первую,

6 – вторую

16 – соответствие занимаемой должности.

Педагогический состав школы-интерната   позволяет осуществлять образовательную деятельность в соответствии с требованиями законодательства по общему образованию. Это квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию общеобразовательного учреждения.

 

Разработано «Положение о стимулирующих выплатах», «Положение о компенсационных выплатах» ориентированное на взаимосвязь з/п и результата работы педагогов, членами Попечительского  Совета ежемесячно согласуется вопрос о материальном стимулировании молодых учителей и педагогов-новаторов.

Руководство научно-методической работой осуществляет научно-методический совет.

 

Проблемное поле.

Быстрый темп изменений в сфере образования не позволяет закрепить  результаты лучших практик и создать ситуацию успеха для педагога. Снижение престижа педагогической работы и статуса учителя.

 

Цель.

Мотивация педагогического персонала на творческую работу в условиях изменений. Привлечение к продуктивной работе талантливых профессионалов.

 

 

Повышение компетентности педагогического персонала является основным источником для роста качества знаний воспитанников. Ожидаемый результат. Прогнозируемым качественным результатом поддержки педагогического персонала станет повышение компетентности педагогов и кадет, количественным результатом —  динамика качества знаний кадет составит к 2015 году 5%.

 

  1. 2.      Изменение школьной инфраструктуры

Фундамент.

В школе имеется 3 спортивных зала, две спортивных площадки, актовый зал на 250 мест, две столовые на 200 посадочных мест, учебных кабинетов – 31. В кабинете физики установлена интерактивная доска, новое учебное оборудование установлено и в кабинете географии.  В школе также имеются две библиотеки с общим фондом 45 315 томов и электронный каталог. В школе есть два медицинских кабинета и один процедурный кабинет для проведения профилактических прививок.

В учреждении работает 1 интерактивная доска; показатель кол-ва компьютеров на 1 ученика составляет 10 чел. на 1 компьютер.

Кадетский корпус оснащен аппаратурой для проведения уроков с использованием ИКТ, двумя компьютерными классами.

В учреждении действует локальная сеть, работают электронные базы данных, в т.ч. АИАС «Директор», закуплены и разработаны программные продукты по многим учебным предметам. Создана служба технической поддержки. Работает программа  контентной фильтрации.  Обновлен сайт образовательного учреждения,  школа – участник Интернет-проекта «Дневник.ру»

 

 В 2010 году на базе корпуса организован Всероссийский слет кадетских корпусов.

 

Проблемное поле.

Не  созданы условия для полноценных занятий спортом и физической подготовки как в урочной деятельности, так и в системе дополнительного образования кадет.

 

Цель.

Обеспечить организационные и материально-технические возможности для строительства спортивных сооружений.

 

  1. 3.      Сохранение и укрепление здоровья школьников

Приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива является работа по здоровьесбережению и воспитанию здорового образа жизни. В кадетском корпусе разработана комплексно-целевая программа «Здоровье школьника». Программа развития учреждения  предусматривает работу по развитию здоровьесберегающих технологий.

В учреждении отработана система мероприятий по укреплению здоровья воспитанников, которая включает в себя в т.ч. участие в ежегодных Всероссийских и областных мероприятиях.

Одно из направлений работы кадетского корпуса – внимание к сохранению здоровья педагогического персонала. Мы считаем, что одной из основных составляющих компетенции учителя является физическое, эмоциональное и психологическое здоровье педагога. В учреждении ведется мониторинг здоровья персонала, организуются мероприятия направленные на укрепление здоровья, предупреждение эмоционального выгорания и рефлексию собственного состояния здоровья учителя.

Проблемное поле.

Увеличение учебных и физических нагрузок, общий рост экологических рисков, отсутствие культуры здорового образа жизни  не приводят к существенному улучшению показателей здоровья школьников, их родителей и педагогов.

Цель.

Разработка и реализация целостной программы формирования здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

Ожидаемые результаты: качественные – воспитание ментальности здорового человека, формирование представления о гражданине и защитнике Родины как личности, которая умеет управлять своим духом и телом. Количественные: рост активности участия кадет в спортивно-массовых соревнованиях на 15%, улучшение показателей здоровья кадет и педагогов в среднем на 8%.

 

 

4. Расширение самостоятельности школы

К основным характеристикам управления в учреждении относят:

— Эффективное управление (достижение целей с наименьшими усилиями)

— Эффективное распределение ресурсов.

Для реализации этих характеристик в кадетском корпусе создан попечительский совет.

Особенностью нашего учреждения, работающего по принципам военизированного обучения, деятельного воспитания мальчиков и регламентированной системы жизнедеятельности остается активное взаимодействие с родителями. Эти особенности определяют непосредственное  влияние родителей на организацию образовательного процесса. Активно работают родительские комитеты всех уровней, организованы лектории для родителей, ведутся индивидуальные консультации с родителями подростков, требующих дополнительного внимания.

 

Проблемное поле.

Новое нормативное пространство в отношении самостоятельной деятельности учреждения (в т.ч. закон о реформировании бюджетных учреждений) требует внедрения новых инициатив, механизмов хозяйственной деятельности, системной работы по обеспечению открытости и прозрачности привлечения и расходования финансовых средств. Для реализации новых направлений работы необходимо, прежде всего, создать управленческую команду кадетского корпуса, способную к менеджерской деятельности, стратегическому планированию ситуации в учреждении, прогнозу и минимизации рисков развития.

 

Цель.

Реализация новых широких возможностей  самостоятельной школы. Развитие концессионных механизмов в управлении учреждением (в качестве партнеров мы рассматриваем военные ВУЗы и ведомства, с которыми установились содержательные взаимовыгодные отношения).

 

 

IV. Заключение.

В основу новой концепции модели успешного выпускника-кадета «Нашей новой школы» мы предполагаем положить две характеристики современного ученика:

— Мотивацию  на действия

— Здоровье

Основой развития образовательного процесса считаем:

—  применение активных деятельностных технологий;

— вариативный выбор профилей, практику индивидуальных образовательных маршрутов;

— развитие духовно-нравственных начал гражданина и патриота как основы идеологии  кадетского образования.

 

Ожидаемые результаты реализации планируемых действий:

— построение открытой образовательной системы, основанной на выполнении социального заказа,

— поддержку успешности каждого кадета,

— интеграцию высокого уровня академических результатов с развитием самостоятельности и творческой активности выпускника,

— изменение ментальности педагогов,

— переход всего образовательного учреждения к самостоятельной инициативной деятельности экономически активного субъекта.

 

Модель выпускника  кадетского класса

  • Патриот с государственным мышлением, личной ответственностью за судьбу страны и края
  • Гражданин с инициативной и лидерской позицией, адаптированным к разнообразным формам мышления, к творчеству, к сотрудничеству с другими людьми, с умением ставить перед собой определенные цели и добиваться их
  • Труженик с профессиональной готовностью к служению Отечеству на гражданском и военном поприще
  • Человек просвещенный, с внутренней культурой. Социально зрелый. Способный к жизнетворчеству и созиданию окружающей действительности и самого себя
  • Человек  благородный и благопристойный, заботливый семьянин.

 

Модель выпускницы  Мариинского класса

  • Личность, способная к выполнению социальных ролей
  • Девушка интеллектуально, творчески, нравственно, социально развитая
  • С инициативной и лидерской позицией, адаптированная к разнообразным формам мышления, к творчеству, к сотрудничеству с другими людьми, с умением ставить перед собой определенные цели и добиваться их
  • Обладающая  готовностью к здоровому образу жизни, образованию и самообразованию, жизнетворчеству Человек просвещенный, с внутренней культурой. Социально зрелый. Способный к жизнетворчеству и созиданию окружающей действительности и самого себя
  • Образованная  деловая Дама, духовно — богатая культурная Девушка, любящая Мать, умелая Хозяйка.

 

 

Основными эффектами намеченных изменений мы считаем: интеграцию всех финансово-экономических средств учреждения, рост инновационной активности педагогов и конкурентоспособности кадетского корпуса,   в конечном итоге — повышение  удовлетворенности потребителей уровнем образовательных услуг.

 

 

 

 

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *