ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА — 2017

 

Утверждено приказом директора

№   от

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

 

 

 

МБОУ кадетская школа-интернат

«Уваровский кадетский корпус

имени Святого Георгия Победоносца»

на 2017-2018 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Принята и рекомендована

к утверждению решением

педсовета №11     от  29.08.2017

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Уварово

2017

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

  1. Информационная справка о школе………………………………………..……..…..3
  2. Аналитическое обоснование программы………………………………………………………..7
  3. Цели, планируемые результаты, задачи и приоритетные направления работы школы-интерната……………………………………………………………………………………………..8
  4. Содержание образования……………………………………………………..……..14
  5. Особенности образовательного процесса…………………………………………..30
  6. Система аттестации и контроля качества образования…………………………….32
  7. Показатели и способы оценки эффективности образовательного процесса…………………………………………………………………………………..40
  8. Управление реализацией образовательной программы…………………………….41
  9. Приложение 1. Программа по формированию культуры здорового образа жизни
  10. Приложение 2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
  11. Приложение 3. Рабочие программы по предметам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная программа учреждения разработана в соответствии с Конституцией РФ,  Законом РФ «Об образовании», Конвенцией  о правах ребенка,  типовым положением об общеобразовательном учреждении, на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерных учебных программ.

 

  1. Информационная справка о кадетской школе-интернате

 

МОУ общеобразовательная школа-интернат новый статус получила в 2007 году в результате слияния двух школ — № 2 и № 7. Школа № 2, как и школа № 7, расположены в отдаленных от центра города микрорайонах. На образовательную ситуацию обеих школ влияла демографическая проблема, что привело к сокращению обучающихся, а это, в свою очередь, не отвечало требованию нормативно-подушевого финансирования. К тому же, в микрорайоне СОШ № 2 был закрыт культурный центр «Октябрь», не было возможности удовлетворить в достаточной степени интеллектуальные, эстетические и спортивные потребности учащихся.  Это стало реальным при слиянии двух школ, так как теперь кадетская школа-интернат базируется в двух корпусах. Значительно улучшились условия учебно-воспитательной работы при наличии актового зала, двух спортивных и тренажерного залов, а также близости ДК «Дружба», Детской спортивной школы и школы единоборств.

Занятость детей во внеурочное время обуславливает снижение подростковых правонарушений, дает возможность духовного и физического развития.

Семейное воспитание сегодня переживает тяжелейший кризис: рост преступности среди социально незащищенных жителей, безработица, пьянство, большое число разводов, а отсюда и неполные семьи, а также отъезд родителей в поисках работы в другие регионы – всё это приводит к тому, что значительное число детей не получает разумного семейного воспитания. Как правило, дети из таких семей плохо учатся, относятся к «группе риска». Возникла  мысль о необходимости не только открытия кадетских классов, но и  увеличения их числа. Для решения перечисленных проблем, усиления престижа образования и профессии служения Отечеству, желания юношей исполнять свой воинский долг, руководствуясь Типовым положением о кадетской школе-интернате от 15 февраля 2010 г. №  117 и постановлением администрации г. Уварово за № 89 от 14.07.2005 г. на базе МОУ СОШ № 2 было открыто два кадетских класса.

Таким образом, слияние двух школ, укрепление материально-технической, учебной и спортивной базы, новые образовательные программы позволяют достойно решать поставленные задачи не только общеобразовательного уровня, но и подготовки учащихся-кадет к осознанному выбору военной профессии.

 

Краткая характеристика социального окружения школы и характер его влияния на образовательное учреждение

Кадетская школа-интернат предоставляет образовательные услуги, ориентированные на социальный заказ общества. Работа по основным приоритетам деятельности общеобразовательного учреждения позволяет осуществлять гибкое регулирование и своевременные изменения, отвечающие запросам социума.

Учреждение является самостоятельным юридическим лицом, имеет лицензию и аккредитацию.

Лицензия – серия РО № 036058 регистрационный № 14/339 от 23 декабря 2011 г., срок действия бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации  № 8/8, выданное Управлением образования и науки Тамбовской области  16.06.2014г.

В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; дополнительные общеобразовательные программы художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, научно-технической, социально-педагогической, военно-спортивной направленностей.

Основным документом, определяющим деятельность кадетского корпуса является Устав, утвержденный Постановлением администрации города Уварово от 21.11.2011 № 2325.

В кадетском корпусе   орган государственно-общественного управления – Попечительский  Совет кадетской школы-интерната.

Количественный состав обучающихся в 2017-18 учебном году:

Класс 5 6 7 8 9 10 11
Кол-во классов 2 1 3 4 5 2 3
Кол-во обучающихся 49 31 77 88 121 49 55

 

      Сведения об обучающихся

В кадетском корпусе обучаются дети из города Уварово из 14 районов Тамбовской области (Рассказовского, Кирсановского, Уметского, Ржаксинского, Жердевского, Сампурского, Тамбовского, Знаменского, Петровского, Мучкапского, Инжавинского, Токарёвского и Моршанского районов),  Саратовской, Воронежской, Волгоградской, Липецкой, Московской областей.

Наметилась тенденция к сохранению численности учащихся в основной и средней школе, благодаря мерам, которые принимает школа:

  • создана атмосфера творческого поиска и сотрудничества учитель-ученик,
  • установлена системность сотрудничества учителей начальной, основной и средней школы,
  • проводится позиционирование школы в городских СМИ и на школьном сайте,
  • проводятся «Дни открытых дверей» для будущих кадет с проведением открытых уроков, внеклассных мероприятий,
  • приглашаются родители на проведение общешкольных мероприятий,
  • усилена работа по привлечению учащихся к проектно-исследовательской деятельности.

В школе-интернате обучается   465 кадет. Из городской  местности – 86%,  из сельской местности – 14%. В кадетском корпусе обучаются дети из города Уварово из 14 районов Тамбовской области (Рассказовского, Кирсановского, Уметского, Ржаксинского, Жердевского, Сампурского, Тамбовского, Знаменского, Петровского, Мучкапского, Инжавинского, Токарёвского и Моршанского районов),  Саратовской, Воронежской, Волгоградской, Липецкой, Московской областей.

.

Динамика численности обучающихся за 3 года

 

2015-2016 2016-2017 2017-2018
Численность обучающихся 480 461 465

 

Обучающихся  в возрасте 9 – 17 лет отчисленных по неуспеваемости и за плохое поведение нет.

 

Сведения о социальном составе обучающихся.

Контингент учащихся на 2017-2018 учебный год

 

№ п/п Критерии Кол-во
1 Всего учащихся 465
4 Дети на опеке 19
5 Дети-инвалиды 0
6 Количество детей-сирот 8
7 Количество детей из малообеспеченных семей 57
8 Количество обучающихся, проживающих в многодетных семьях 54
9 Количество тубинфицированных детей 12
10 Количество детей из семей, покинувших территорию Украины 1

 

  1. Характеристика обучающихся

 

1 Учащиеся, стоящие на ВШУ 11
2 Учащиеся, состоящие на учете в ПДН 6
3 Обучающихся, склонных к пропускам учебных занятий без уважительной причины 1
4 Учащиеся с ослабленным здоровьем 67

 

  1. Общие сведения о семьях
1 Общее количество семей 461
2 Полных семей 270
3 Неполных семей 191
4 Многодетных семей 50
5 Малообеспеченных семей 57
6 Неблагополучных семей 6
7 Опекунских семей 12
8 Семей-беженцев 1
9 Семьи-переселенцы 0
10 Количество работающих родителей 602
11 Количество неработающих родителей 205
12 Семьи имеющие

1 ребенка

2детей

3 детей

4 детей

5 и более детей

 

174

307

52

16

10

 

 

На протяжении ряда лет кадетский корпус успешно оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье.

Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Кадетская школа-интернат оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.

 

 Данные о здоровье

 

В Уваровском кадетском корпусе осуществляется системная работа по привитию здорового образа жизни, которая является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива, в соответствии с программой развития школы носит системный характер. Она нацелена на формирование у кадет культуры сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, развитие волевых качеств, профилактику асоциального поведения.

Вопросы      сохранения      здоровья      учащихся,      использование здоровьесберегающих      и      здоровьеформирующих      технологий      в воспитательном процессе являются предметом пристального  внимания педагогического коллектива школы-интерната, обсуждаются на заседаниях МО классных руководителей и воспитателей, Попечительского Совета школы.

По имеющимся в кадетской школе-интернате данным, около 78% обучающихся обладают физическим здоровьем среднего уровня, 90% обучающихся обладают низким уровнем тревожности и невроза, т.е. высоким уровнем отклонения в пси­хическом здоровье, что выше среднестатистических данных по российским школам.

Для улучшения состояния здоровья учеников объединены уси­лия педагогов, врачей, психолога.

Уровень оснащенности медицинского кабинета составляет 98%.

 

Количественный и качественный состав кадров (2017-2018 уч.год)

 

всего % к общему числу педагогических работников
Всего педагогических работников 56 100%
Укомплектованность педагогическими работниками 56 100%
Образование: высшее 52 91%
незаконченное высшее 1 2%
среднее специальное 4 9%
Квалификационные категории:

высшая

 

2

 

5%

первая 21 37%
Почетные звания

— Нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации»

Ученые степени

 

3

 

 

1

 

5%

 

 

2%

 

Анализ данных позволяет говорить о работоспособности коллектива, о его активности, стремлении повышать свой профессиональный уровень.

По результатам обследования уровень социально-психологического климата  — благоприятный, т. е., по мнению педагогов, сплочению коллектива способствует доброжелательность в отношениях друг к другу, вовлеченность в инновационную работу, взаимопонимание.

 

Распределение педагогов МОУ кадетской школе-интернате «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносцая»  по стажу

 

Стаж Количество человек (%)
2016-2017 уч.год
Менее 3 лет 1 (2%)
От 3 до 5 лет 2 (4%)
От 5 до 10 лет 2 (4%)
От 10 до 20 лет 12 (24%)
20 лет и более 40 (80%)

 

 

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педкадров  в 2016-2017 учебном году

 

Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы – насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития школы, о внедрении в педагогическую практику новых форм и методов организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров, которая проводится как на уровне муниципалитета, так и на уровне школы. Повышение квалификации носит системный и плановый характер.

 

Прошедшие курсы повышения квалификации (за 3 года):
В рамках ОУ 0 0
Курсы повышения квалификации при ТОГОАУ ДПО ИПКРО

 

52 91%
Курсы повышения квалификации в регионах России 0 0%
Стажировки в российских ОУ/ международные стажировки 0 0%

 

Формы повышения квалификации:

  • курсовая подготовка в ТОГОАУ ДПО ИПКРО;
  • практико-ориентированные семинары на базе школы, на базе других учреждений;
  • конференции;
  • самообразование;
  • обмен опытом в рамках взаимодействия между школами.

 

 Сведения о материально-технической базе школы

 

Кадетская школа-интернат   располагается в двух трехэтажных корпусах (бывших школ №2 и №7)  общей площадью 6528 кв.м.

В школе имеется 3 спортивных зала, две спортивных площадки, актовый зал на 250 мест, две столовые на 200 посадочных мест, учебных кабинетов – 31. В кабинетах физики, информатики, биологии, русского языка  установлены интерактивные доски. В школе также имеются две библиотеки с общим фондом 45 315 томов и электронный каталог. В школе есть два медицинских кабинета, 2 процедурных кабинета для проведения профилактических прививок, изолятор.

Показатель кол-ва компьютеров составляет 10 чел. на 1 компьютер.

Кадетский корпус оснащен аппаратурой для проведения уроков с использованием ИКТ, двумя компьютерными классами.

В учреждении действует локальная сеть, работают электронные базы данных, в т.ч. АИАС «Директор», закуплены и разработаны программные продукты по многим учебным предметам. Создана служба технической поддержки. Работает программа  контентной фильтрации.  Обновлен сайт образовательного учреждения,  школа – участник Интернет-проекта «Дневник.ру»

В школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним  из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по  обучению учащихся и их причин.

Проводится мониторинг уровня сформированности обязательных знаний, навыков и умений по русскому языку, математике и предметам по выбору (в старших классах) в виде административных контрольных работ:

-стартовый контроль, цель – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить уровень потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения;

-промежуточный (по итогам 2 четверти), цель – отслеживание динамики обученности учащихся,  коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

-итоговый (годовой) контроль, цель – состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозировании результатов дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий год по предметам и классам.

 

 Результаты освоения программы за три года обучающимися школы    

 

Показателями результативности образовательной деятельности являются  успеваемость и качество знаний обучающихся,  результаты государственной (итоговой) аттестации.

 

В 2017 году в МБОУ кадетской школе-интернате «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» завершили обучение 59 обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования. Все они были допущены к государственной (итоговой) аттестации.

Из них успешно справились ЕГЭ по обязательным предметам  в основные сроки: по русскому языку 59  (100%), по математике 56 (94,9%).

Таблица 1

Количество выпускников, не получивших аттестат

год Всего выпускников
2011 1
2012 0
2013 2
2014 0
2015 2
2016 2
2017 0

 

Таблица 2

 

Результаты ЕГЭ по обязательным предметам в 2016-2017 уч.году

Класс Кол-во учащихся % успеваемости Средний балл по школе
Математика (базовый уровень)

Математика (профильный уровень)

 

Русский язык

56

 

49

 

 

59

100%

 

57,1%

 

 

100%

3,9

 

32,2

 

 

62,7

 

 

Таблица 3

Динамика изменения среднего балла по обязательным предметам.

 

Средний тестовый

балл 2014-2015

Средний тестовый

балл 2015-2016

Средний тестовый

балл 2016-2017

Русский язык 60,9 58,8 62,7
Математика (профильный уровень) 42 34,3 32,3
Математика (базовый уровень) 3,7 3,7 3,9

 

 

Таблица 4

Результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11-х классов по предметам по выбору в 2016-2017 уч.г.

 

 

Предмет

ЕГЭ

Число сдающих Получили отметки ср.тест балл на ЕГЭ Обучен-ть, %
человек % 2 Выше установленного порога
Литература 1 1,6 0 1 66 100
Английский язык 1 1,6 0 1 40 100
Обществознание 39 66 3 36 52,9 92,3
История 12 20,3 0 12 35,6 53,1
Физика 18 30,5 2 16 39,4 88,8
Биология 8 14 0 8 60,9 100
Химия 4 7 0 7 51 100

 

 

Таким образом, проведённый анализ результатов ЕГЭ позволяет делать вывод:

  1. Наблюдается положительная динамика результатов средних баллов по обязательным предметам в сравнении с результатами ЕГЭ 2016 года.
  2. Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод о стабилизации качества знаний учащихся и уровня образования. Это стало возможным благодаря планомерной и систематической работе педагогического коллектива, направленной на повышение качества образования.

 

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов

 

На конец 2016/2017 учебного года в 9-х классах обучалось 95  воспитанника. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации, все  кадеты  успешно её прошли и  получили документы об образовании за курс основного общего образования.

 

Обязательными предметами для сдачи являются математика и русский язык.

Сдавало Уровень обученности Средний балл Качество обучения
Математика 95 100% 3,5 62%
Русский язык 95 100% 4 77%
Химия 6 100% 4,8 100%
Обществознание 71 100% 3,6 57,7%
Литература 1 100% 3 0%
Информатика и ИКТ 28 100% 3,9 82%
Биология 18 100% 3,5 72%
География 44 100% 3,5 50%
Физика 14 100% 3,4 36%
История 5 100% 3,4 0%

 

При сравнительном анализе с 2015-2016 учебным годом наблюдается  снижение качества знаний по математике на 4%, напротив,  по русскому языку качество знаний увеличилось на 3%.

 

Сравнительные результаты ГИА по русскому   языку за последние три года

Кол-во участвующих в ГИА качество Уровень обученности
2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017
Русский язык 85 86 95 65,8 74 77 98,9 100 100
Математика 30,5 63 59 98,9 100 100

 

Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод, что  задача повышения качества обучения выпускников 9-х классов  по-прежнему остается актуальной.

 

Состояние учебных результатов  кадет.

 

В кадетском корпусе  на конец 2016-2017 учебного года обучалось 433 воспитанника. Успешно окончили учебный год 431.  На «5» учебный год закончили 10 воспитанника, что составляет 2,3%, 98  человек окончили школу на «4» и «5», что составляет 22,6%.    Качество знаний по кадетскому корпусу составило 25 %, что ниже результатов прошлого года на 4%.

 

Итоги работы педагогического коллектива МОУ УКК в 2016 – 2017 учебном году следующие:

 

 

класс Ф.О.И.

классного

руководителя

 

 

 

Всего

на конец

года

Кол-во

Успеваю-

щих

%

успеваемости

Успевают

на

%

качества

5 4 и 5  3
5 Милосердова Л.А. 23 23 100 2 11 10 57
6 Чеботарева А.П. 31 31 100 2 6 23 35
7 а Хахина О.А. 26 25 96 1 5 20 30
 7б Сторожев А.М. 18 18 100 1 4 13 28
7 в Уколова О.В. 15 15 100 0 3 12 20
8 а Казюлина И.В. 29 29 100 0 9 20 31
8 б Попова О.В. 30 29 96 0 8 21 27
8 в Милосердов А.А. 31 31 100 0 10 21 32
8 г Тетюхина О.Н. 18 18 100 1 8 9 50
9 а Степанова В.В. 27 27 100 0 3 24 11
9 б Сибилев М.С. 27 27 100 0 5 22 18
9 в Романова Н.В. 18 18 100 0 7 11 39
9 г Дегтярев А.А. 22 22 100 0 1 25 5
Итого 315 313 99,5 7 80 231 28
10 а Баранова Т.А. 23 23 100 0 8 13 35
10 б Хон Г.А. 20 20 100 1 5 14 30
10 в Мещерская Т.Г. 16 16 100 0 3 13 19
11 а Лучкина В.В. 21 21 100 2 8 11 48
11 б Чарыкова Н.А. 19 19 100 0 6 12 32
11в Перов А.В. 19 19 100 0 1 18 5
Итого 118 118 100 3 18 81 18
 По школе 433 431 99,5 10 98 319 25

 

Анализ итогов успеваемости основной школы показывает, что крайне низкий уровень качества знаний в 9 г классе – 5%  (классный руководитель Дегтярев А.А.), 11 в классе  – 5 %  (классный руководитель Перов .А.).

Основной причиной низкой успеваемости учащихся является  сложная социальная обстановка в семье. Одним из немаловажных факторов является и то, что  воспитанники в этих классах —  иногородние дети, что затрудняет контакт классного руководителя с родителями обучающихся. Причинами  низкого качества знаний школьников являются низкая познавательная активность,  недостаточная дифференциация и индивидуализация учебного процесса, недостаточное взаимодействие и сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.

Цели на новый учебный год

— Совершенствовать  учебно-воспитательный процесс, основываясь на  личностно – ориентированном  подходе к особенностям обучающихся, учитывая  их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

—  Выявлять и реализовывать образовательный потенциал учащихся.

— Отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

—  Установить соответствие функционирования и развития учебно-воспитательного  процесса  требованиям Государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию кадетского корпуса.

Задачи на новый учебный год

  1. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности обучающихся.
  2. Разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития воспитанников.
  3. Разработать систему диагностики:

— отслеживающую динамику развития учащихся;

— изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося;

— фиксирующую уровень образованности на каждом этапе школьного обучения.

  1. Совершенствовать систему вне учебной деятельности посредством разработки совокупности программ:

— внеклассной деятельности по предмету.

  1. Активизировать работу ШМО по всем направлениям.
  2. Диагностирование состояния УВП, выявление отклонений от программирования результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель-ученик, руководитель-учитель.
  3. Формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками.
  4. Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть внеклассных мероприятий, занятий на элективных курсах, в системе дополнительного образования, через консультационные часы.
  5. Повышение ответственности учителей-предметников, внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов.
  6. Совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.
  7. Планирование и организация работы по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

 

Оценка воспитательной деятельности

состоит в выработке у кадетов нравственно-этических качеств, в развитии интеллектуальных возможностей и способностей посредством креативной деятельности, в подготовке кадетов к осознанному выбору профессии служения Отечеству на военном и гражданском поприще.

В кадетской школе-интернате создается

  • обеспечение возможностей кадетам для выработки специальных знаний, навыков и умений, необходимых будущему защитнику Отечества;
  • содействие развитию патриотических качеств личности кадета, его ува­жения к культурному и историческому прошлому России, родного края;
  • формирование у кадетов высокой социальной активности, гражданской ответ­ственности, духовности, нравственных ценностей;
  • активизация социально-психологической помощи в решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с кадетами  и их семьями;
  • развитие форм ученического самоуправления;
  • здоровьесберегающая безопасная среда для всех участников образовательного процесса.

Школа-интернат добивается преимуществ и действует в долгосрочной перспективе по воспитанию у кадетов беззаветной преданности Отечеству; по выработке у них высокого сознания общественного долга, дисциплинированности, стремления добросовестно выполнять обязанности кадета, совершенствовать свои знания; по подготовке их к профессиональному служению Отечеству на гражданском  и военном поприще; по формированию общей культуры личности.

 

  1. Аналитическое обоснование программы

 

В школе сложилась система работы педагогического коллектива по направлениям развития профильного образования, имеется комплект учебно-методических материалов, отражающих реализацию педагогического опыта, имеются материалы диагностики, свидетельствующие об эффективности педагогического опыта. Школа обладает кадровым составом, готовым к реализации научно-методических функций, и материально-технической базой, которая соответствует направлениям деятельности школы-интерната.

С каждым годом растет количество кадетов – участников, призеров и победителей олимпиад, конкурсов, конференций различного уровня. Количество учащихся занятых внеурочной деятельностью ежегодно увеличивается. Сравнительный анализ занятости обучающихся свидетельствует о положительной динамике массового участия кадетов в социально значимой деятельности и о том, что данная система реализует потребности учащихся и предлагает востребованные  студии, кружки, секции.

Кадеты, занимающие в кружках и секциях,  постоянно участвуют во  всех школьных мероприятиях,  принимают участие во Всероссийских и  областных мероприятиях, творческих проектах.

 

— Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Государственный заказ (определяется нормативными документами, в первую очередь государственным стандартом)

Школа-интернат предоставляет образовательные услуги, ориентированные на социальный заказ общества. Школа  выстраивает сотрудничество со всеми структурами, которые являются активными  участниками  построения педагогической системы  школы. Для педагогического   коллектива  одна из главных задач —  установление  партнерских отношений с предприятиями и учреждениями, способными  содействовать  образовательному процессу школы.

Кадетская школа-интернат выполняет социальные заказы и со стороны государст­венных структур (март 2009г) подписаны договоры с УФСИН, (сентябрь 2011 г) с УМЧС по Тамбовской области, которые позволяют определять профильное обучение.

Потребности обучающихся и ожидания родителей  (выявляются по результатам опросов, анкетирования, их оценок педагогов)

С учетом запросов родителей и их детей, возможностей материально-технической базы кадетской школы-интерната, в рамках реализации про­грамм профильного обучения на третьей ступени образования
определены 5  профилей. Оборонно-технический, социально-гуманитарный, химико-биологический, открыты классы для девочек по типу Мариинской гимназии.

 

  1. Цели, планируемые результаты, задачи и приоритетные направления работы школы-интерната

—           Миссия школы

Анализ исторического опыта и современной практики создания и функционирования кадетских общеобразовательных учреждений, изучение социально-образовательной ситуа­ции, образовательных запросов и потребностей среди разных слоев населения Тамбовской области дает возможность определить Миссию кадетского образования – возрождение рос­сийской системы воспитания высоконравственных и интеллектуально развитых граждан России, готовых к профессиональному служению обществу и государству.

Учитывая приоритетный национальный проект «Образование», который остается одним из ключевых механизмов развития общего образования, основные направления реализации  национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Тамбовской области, основная  миссия кадетского образования на Тамбовщине остается по-прежнему предназначением кадетской школы-интерната города Уварово.

К отличительным особенностям современного содержания кадетского образования относятся:

— реализация культурологического содержания образования, сочетание образователь­ных программ, реализующих кадетский компонент, программ дополнительного образования, кадетского воспитания, направленных на формирование практических знаний по основам подготовки к военной службе;

— приоритетность воспитания в кадетском образовании, создание культурно-образо­вательной и ценностно-смысловой среды, насыщенной общечеловеческими и националь­ными ценностями, нормами морали, православной культуры, символами и ритуалами кадет­ских корпусов прошлого;

— ранняя профессиональная ориентация юношей по профилю образовательного учре­ждения высшего (среднего) профессионального образования, осуществляющего подготовку к государственной службе;

— особый уклад жизни военизированного, но не военного образовательного учрежде­ния, с регламентированной системой жизнедеятельности, с организацией и строгим соблю­дением не только воинских ритуалов, но полным выполнением всех основных требований организации внутренней службы и внутреннего порядка, определяемых воинскими уставами с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;

— сочетание элементов воинской дисциплины и института самоуправления кадет.

Миссия Мариинских классов определяется следующим образом — это Мариинские классы для девочек, имеющих разный уровень социального и индивидуального развития, обеспечивающее их интеллектуальное, творческое и нравственное развитие.

 

Цель школы-интерната (Типовое положение) — интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще;

 

Задача школы-интерната —  создать условия

для достижения высокого уровня социальной зрелости выпускника,

его готовности к самостоятельной жизнедеятельности в обществе постоянных перемен,

к профессиональному образованию в интересах личности и государства, к духовно-нравственному самосовершенствованию,

к осознанному выбору профессии служения Отечеству на военном и гражданском поприще.

 

Цель программы:

Модернизация содержания образовательной деятельности школы, обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, учебным планом образовательных классов школы; обеспечение выполнения заказа родителей и обучающихся на профессиональную подготовку, переход на профильное обучение.

 

Основные  задачи   программы:

  • обновление содержания кадетского образования и повышение его качества;
  • создание информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций;
  • создание условий для возникновения новой учебно-организационной структуры, которая успешно реализует внедрение инновационных технологий в образовательный процесс;
  • создание единого функционального комплекса образовательных и воспитательных процессов, обеспечивающих благоприятные условия для развития кадетов в соответствии с их склонностями, способностями и интересами;
  • научно-методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса;
  • сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса;
  • развитие системы управления кадетской школы-интерната;
  • совершенствование механизмов оценки качества кадетского образования.

 

Цель воспитательной работы

формировать  интеллектуально развитую, физически здоровую личность, способную к выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству.

Задачи воспитательной работы:

—     воспитать патриота и гражданина России;

  • сформировать у кадетов правосознание и государственное мышление, осознанную дисциплину, активную жизненную позицию;
  • подготовить воспитанников к осознанному служению обществу, государству, к успеш­ной адаптации в обществе, умению вступать в коммуникативные связи на отечествен­ном и мировом уровнях;
  • сформировать у кадетов умение объективно оценивать действительность, делать обос­нованные выводы, принимать решения и действовать в соответствии со своими жизнен­ными установками;
  • привить ценности, основанные на исторических традициях, нравственном, духов­ном и культурном наследии Отечества;
  • воспитать чувство собственного достоинства, стремления к самоутверждению, к ис­полнению долга, желание достигнуть поставленных целей, к непрерывному совершенство­ванию;
  • воспитывать бережное отношение к природе, стремление сохранить ее и умение жить с ней в гармонии и мире.
  • становление современной образованной деловой Дамы, духовно — богатой культурной Женщины, любящей Матери, умелой Хозяйки.

Особое место в системе воспитания занимает нравственное и физическое воспитание, формирование здорового образа жизни, желание физически совершенствоваться.

 

 

Целями основной образовательной программы основного    общего  образования являются:

создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через деятельностный принцип организации  образования;

— организация образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

 

Целями основной образовательной программы среднего общего  образования являются:

— выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через   создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника;

— получение школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном вузе.

     

Образовательная программа   содержит перечень основных видов деятельности  обучающихся на разных ступенях образования и перечень основных задач, решаемых субъектами образовательного процесса.

 

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего  образования.

 

  1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
    2. Обеспечить комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности.
    3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности.

Для этого:

  • организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;
  • побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;
  • организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;
  • осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.
  1. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка.

Для этого:

  • ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов;
  • поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;
  • обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

Виды деятельности подростка, связанные с учебной деятельностью :

  • совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.);
  • совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта;
  • исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе,  осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения;
  • деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей);
  • творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание;
  • спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

 Задачи, решаемые подростками в разных видах  деятельности :

  • Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.
  • Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.
  • Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.
  • Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.
  • Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.
  • Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.
  • Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

                         Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную программу основного общего  образования.

 

  1. Реализовать  образовательную программу основной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах с постепенным расширением  возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов  с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.
  2. Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области  самостоятельности.
  3. Организовать систему социальной жизнедеятельности  и группового проектирования социальных  событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.
  4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

 

                            Виды деятельности старших школьников:

  • Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах профильного образования.
  • Индивидуальная  учебная  деятельность  в рамках  индивидуальной образовательной программы  старшеклассника, обучение в системе экстерната, обучение в заочных  школах.
  • Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
  • Организационно-проектная социальная деятельность в рамках  индивидуальной  образовательной программы старшеклассника.
  • Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения.

           

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами  деятельности .

  • Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.
  • Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.
  • Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными  и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые  формы  организации деятельности.
  • Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
  • Сформировать стартовые представления  о сфере своих профессиональных интересов,  оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

 

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего  образования.

 

  1. Реализовать  образовательную программу старшей школы в  организационно-учебных  базовых элементах и формах высшего образования.
  2. Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования и личностного развития.
  3. Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений.
  4. Организовать систему социальной жизнедеятельности  и группового проектирования социальных  событий .
  5. Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых  оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся.

 

Направления деятельности  школы-интерната:

  • Интеграция общего и дополнительного образования, развитие системы дополнительного образования, организация профильного обучения за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, создание условий для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования;
    • Выстраивание системы поддержки талантливых детей  через систему поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода обучения в школе.
    • Совершенствование учительского  потенциала;
    • Формирование современной школьной инфраструктуры;
    • Внедрение системы работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

 

Ожидаемыми результатами реализации общеобразовательных программ являются:

— основное общее образование (5-9 классы) – достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего стандарту основной школы, готовность к профильному обучению на III ступени обучения;

— среднее (полное) общее образование (10-11 классы) – достижение уровня общекультурной компетентности и профессионального самоопределения, соответствующего стандарту средней школы.

 

  1. Содержание образования

Содержание общего образования и воспитания в кадетской школе-интернате определя­ется рабочими программами, разрабатываемыми и реализуемыми кадетской школой-интернатом само­стоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Учебно-воспитательная работа строится в соответствии с достижениями современной науки, требованиями педагогической и военной практики на основе последовательного соединения теоретического обучения с практической подготовкой кадет. Весь учебно-воспитательный процесс проникнут принципами православного вероучения и русских воинских традиций, что должно проявляться не только на соответствующих занятиях, но и во всей жизни кадетского корпуса.

Подготовка кадет и воспитанниц Мариинских классов по общеобразовательным предметам гуманитарного и естественнонаучного циклов ведется по программам общеобразовательной школы, а эстетического цикла по программам, разработанным преподавателями школы-интерната.

Одна из главных целей общеобразовательного учреждения — организация условий для всестороннего развития обучающихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами, способствующими к выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству.

 

С целью организации предпрофильной и профильной подготовки, направленной на обеспечение осознанного выбора кадетами профессии защитника Отечества, вариативная часть в 5-11 классах представлена курсами.

 

№ п/п Класс Название учебного предмета, элективного предмета, курса, факультатива и др.
 7, 8 История кадетских корпусов, история и литература казачества
8 ,9 Черчение
10,11 География
7-11 Основы военной службы

 

В конце учебного года для кадетов 10 классов проводятся военно-полевые сборы, имеющих целью специальную подготовку в соответствии с последующей ориентацией на конкретные высшие военные учебные заведения. Специальная подготовка кадетов школы-интерната включает подготовку по  основам военной  службы. Занятия проводят лица, имеющие опыт военно-педагогической работы, являющиеся офицерами РА.

 

Школа–интернат реализует основные общеобразовательные программы начального, основного общего и  среднего (полного) общего образования и дополнительные образовательные   программы, имеющие цель подготовить интеллектуально развитую, физически здоровую личность, способную к выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству.

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

кадетской школы «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца» на 2017-2018 учебный год.

Пояснительная записка

Учебный план школы — нормативный правовой акт, устанавливающий состав обязательных для изучения учебных предметов и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

Вариативная часть представлена числом часов, отводимых на обеспечение реализации задач образовательного учреждения, индивидуальных потребностей и запросов обучающихся, их родителей (законных представителей).

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС в 5 – 6  классах и реализацию стандарта 2004 года в 7-11 классах.

В структуре плана сохранены без изменения принципиальные положения и нормативные основы федерального базисного учебного плана, являющиеся нормами прямого действия для установления прав, полномочий и ответственности образовательного учреждения.

Школа осуществляет образовательный процесс по программам:

  • основного общего образования (нормативный срок освоения 5 лет);
  • среднего общего образования (нормативный срок освоения 2 года).

Нормативной правовой основой учебного плана являются:

Конституция Российской Федерации;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-Ф3 от 29 декабря 2012 года;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015;

Закон Тамбовской области от 01.10.2013 № 321-3 «Об образовании в Тамбовской области»;

Приказ Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783;

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего ф образования»;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 03.06. 2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

Приказ Минобразования России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. N 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089»

Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010, зарегистрирован Минюст №19993 от 03.03.2011);

Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения кадетской  школы  «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»,  утверждённого постановлением администрацией города Уварово № 1930 от 3.12.2015 г.

 

Цель основного общего образования — создать условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Задачи основного общего образования:

  • формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия;
  • формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования;
  • формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности;
  • готовность выпускника основной школы к осознанному выбору профиля обучения на старшей ступени и профессиональной деятельности.

 

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

 

Цель среднего общего образования — выстраивание образовательного пространства выбора, т.е. создание условий для изучения предметов на различных уровнях — базовом, профильном.

Задачи среднего общего образования:

  • развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся;
  • формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации
  • обучения;
  • реализация интересов, способностей и возможностей через введение профильных предметов.

Режим работы школы — шестидневная учебная неделя.

Продолжительность учебного года  34 недель.  В 10 классе по окончании учебного года проводятся 5 — дневные сборы для юношей за счет увеличения количества учебных недель до 36.

В соответствии со Статьей 58 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией учащихся в порядке, установленном общеобразовательной организацией.

Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме контрольных работ по русскому языку, математике и профильным предметам за две недели до окончания полугодия..

Целями промежуточной аттестации являются установление фактического уровня знаний общающихся, соотнесение этого уровня с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта; оценка личностных, предметных и метапредметных результатов; контроль выполнения учебных программ в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Основное общее образование 5-9 классы

Учебным планом предусматривается 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования. Второй уровень общего образования обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлен на развитие его склонностей, интересов, способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

Содержание общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.

Содержание образования в основной школе является базовым и завершенным для продолжения обучения,  создает условия для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования.

 

Учебный план основного общего образования (5 — 7 классы) на 2017-2018 уч.г.

 

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть обеспечивает реализацию обязательных учебных предметов согласно ФГОС  ООО из всех  предметных областей, при этом не уменьшено количество часов, отводимых на соответствующую образовательную область, не исключены какие-либо из них и не перераспределены часы между ними.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» включён в соответствии с рекомендациями СанПиН 2.4.2. 2821-10 на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

География — школьный предмет мировоззренческого характера, синтезирующий знания из области естественных  и общественных наук. Она охватывает всю систему природа-общество-человек. География  — единственный школьный предмет, формирующий у учащихся системное и социально- ориентированное представление о Земле как планете людей. Общее количество часов — 34 часов в год (1 час в неделю).

Учебный предмет «Биология» — один из базовых учебных предметов основного общего образования. Его роль обусловлена значением биологических знаний в понимании законов природы в практической деятельности человека, в формировании оптимальных взаимоотношений человека и природы,  современной научной картины мира. Общее количество часов — 34 часа в год (1 час в неделю).

При реализации ФГОС ООО отводится на предмет «История» -2 часа в неделю.

Английский язык, немецкий язык — 3 часа в неделю (102 часа в год),

Учебный предмет «Технология» строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и

Социальной среды и строится по двум направлениям: «Индустриальные технологии» (технология, технический труд — для мальчиков) и «Технология ведения дома» (Технология. Обслуживающий

труд  — для девочек).

Вариативная часть учебного плана распределена  следующим образом:

— 1 час в неделю в 5 классе на изучение учебного предмета «Обществознание» в целях сохранения преемственности при изучении учебного предмета «Обществознание» в последующих классах.

— 1 час в неделю в 5,6 классах на изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

— 1 час в неделю в 5, 6 классах добавлен на предмет «Математика» в целях повышения качества математического образования.

—  1 час добавлен на изучение предмета «Русский язык»

— 1 час в неделю в 5, 6 классах на изучение учебного предмета «Хореография»

— 1 час в неделю в 7 классах на изучение учебного предмета «Информатика и ИКТ»

— 0,5 часа в неделюв 7 классах на изучение учебного предмета «Основы военной службы»

— 0,5 часа в неделюв 7 классах на изучение учебного предмета «История кадетских корпусов»

— 0,5 часа в неделюв 7 классах на изучение учебного предмета «История и литература казачества»

Учебные предметы «Экология растений», «Экология животных» и «Экология человека»

изучаются в рамках предмета «Биология» в 6- 8 классах.

Учебные предметы «Географическое краеведение» и «Геоэкология Тамбовского края» изучаются в качестве  учебного модуля учебного предмета «География» в 6-9 классах.

Учебный предмет «Искусство» включает в себя учебные предметы «ИЗО» и «Музыка» в 7 — 9

 

Цель программы: развитие танцевально-исполнительских и художественно-эстетических способностей учащихся, на основе приобретенных комплекса знаний, умений и навыков, необходимых для исполнения танцевальных композиций, воспитание гармонично развитой личности ребенка с помощью танцевального искусства. Ее освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.

 

Перечень учебных предметов и объем учебного времени по программам основного общего образования ФГОС ООО

 

Предметные области Учебные предметы

 

 

 

Классы

Количество часов в неделю
V

(5а, б)

VI

6 а

VII

7а, б

VII

7в класс казаков

VIII

 

IX

 

Всего
Обязательная часть
Филология Русский язык 6 7 5 5 3 3 40
Литература 3 3 2 2 3 3 21
Иностранный язык (английский/немецкий) 3 3 3 3 3 3 24
Математика и информатика Математика 6 6 18
Алгебра 4 4 4 4 20
Геометрия 2 2 2 2 10
Информатика 1 1 1 1 5
Общественно-научные предметы История 2 2 2 2 2 2 16
Обществознание 1 1 1 1 2 7
География 1 1 2 2 2 2 13
Естественнонаучные предметы Физика 2 2 2 3 11
Химия 2 2 4
Биология 1 1 2 2 2 2 13
Искусство Музыка 1 1 1 1 1 7
Изобразительное искусство 1 1 1 1 6
Технология Технология 2 2 2 2 1 13
Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности ОБЖ 1 1 1 1 5
Физическая культура 3 3 3 3 3 3 24
Итого 29х2 31 34х2 34 33 33 257
Часть,  формируемая участниками образовательных  отношений 3 2 1 1 3 3 17
ОБЖ 1 1 1 3
«Хореография» 1 1 1 3
Обществознание 1 2
Спецкурс «История и литература казаков» 0,5 0,5
Спецкурс «История кадетских корпусов» 0,5 0,5 1,5
Основы военной службы 0,5 0,5 1 1 3,5
Спецкурс «Основы экологии»
Спецкурс по биологии ««Здоровье человека: экологический аспект и образ жизни» 0,5 0,5
Спецкурс «Черчение» 1 1 2
Предпрофильная подготовка учащихся (Основы выбора профессии) 1 1
Максимально допустимая недельная нагрузка 32х2 33 35х2 34 36 36 274

 

 

Учебный план

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(шестидневная учебная неделя)

Инвариантная  часть учебного плана (7-9 классов) полностью соответствует обязательному минимуму содержания основного общего образования.

Вариативная  часть учебного плана представлена следующими предметами:

«Основы военной службы»  — 7-9 классы по 0,5 часа в неделю

«История кадетских корпусов»  — 7,8 классы по 0,5 часа в неделю

Спецкурс по биологии «Здоровье человека: экологический аспект и образ жизни»  — 8 г класс (мариинский класс) – 1 час в неделю.

Спецкурс «Черчение» — 8 классы по 1 часу в неделю, 9 классы —  0,5 часа.

Спецкурс  «Основы выбора профессии» — 9 класс по 1 часу в неделю

Спецкурс по обществознанию – 9 в  класс — 0, 5 часа

Учебный предмет  вариативной части «Литературное краеведение» изучается в качестве учебного модуля учебного предмета «Литература» в 8 и 9 классах.

Учебные предметы «Экология растений», «Экология животных» и «Экология человека»

изучаются в рамках предмета «Биология» в 6- 8 классах.

Для изучения истории родного края увеличено количество часов предмета «История» в 8-9 класс до 3  часов в неделю.

Учебные предметы «Географическое краеведение» и «Геоэкология Тамбовского края» изучаются в качестве  учебного модуля учебного предмета «География» в 6-9 классах.

Учебный предмет «Искусство» включает в себя учебные предметы «ИЗО» и «Музыка» в 7 — 9

 

Часы компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:

 

8  классы:

Литература – 1 час

Математика – 1 час

Спецкурс «Основы военной службы» – 0,5 часа

Спецкурс «История кадетских корпусов» – 0,5 часа

Спецкурс «Черчение» — 1 час

 

9 а,б,в классы

Математика – 1 час

Русский язык – 1 час

Спецкурс «Основы выбора профессии» — 1 час

Спецкурс «Основы военной службы» – 0,5 часа

Спецкурс «Черчение» — 0,5 час

 

9 г класс

Математика – 1 час

Русский язык – 1 час

Спецкурс «Основы выбора профессии» — 1 час

Хореография – 1 час

 

 

Отличительной особенностью вариативной части учебного плана Уваровского кадетского корпуса  является изучение следующих предметов:

Основы военной  службы: В ходе изучения предмета кадеты знакомятся со строевой, огневой, медицинской, тактической подготовкой, приобретают военно-прикладные умения, знакомятся с правовыми аспектами военной службы.

История кадетских корпусов: Изучение данного предмета позволяет познакомить кадет с историей  кадетского движения на разных исторических этапах; с обычаями и традициями кадетских корпусов  России.

 

 

Перечень учебных предметов и объем учебного времени по программам основного общего образования 7-9 классы (шестидневная учебная неделя)

 

Название 8

а, б, в, г

9

а, б, в, д

9 г  (мариинский класс) Всего
Инвариантная часть

 

Русский язык 3 3 3 27
Литература 3 3 3 27
Иностранный язык 3 3 3 27
Математика 6 6 6 54
Информатика и ИКТ 1 2 2 14
История 3 3 3 27
Обществознание 1 1 1 9
География 2 2 2 18
Физика 2 2 2 18
Химия 2 2 2 18
Биология 2 2 2 18
Искусство (музыка, ИЗО) 1 1 1 9
Технология 1 4
Физическая культура 3 3 3 27
ОБЖ 1 1 1 9
ИТОГО 34×3 34×3 34 306
Вариативная часть Спецкурс «Основы военной службы» 0,5 0,5 4
История кадетских корпусов 0,5 2
Спецкурс «Черчение» 1 0,5 6
Хореография 1 1
Предпрофильная подготовка учащихся (Основы выбора профессии) 1 1 5
Итого 2×3 2×3 2 18
Всего 36×3 36×3 36 324

 

 

 

Среднее общее образование 10-11 классы

Уваровский кадетский корпус работает на старшей ступени школы по формированию разносторонней личности, способной осознанно выбрать профессию служения Отечеству на гражданском или военном поприще. Учебным планом предусматривается 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования.

Педагогическим коллективом школы ведется инновационная работа по созданию новой модели  организации обучения старшеклассников, которая позволила бы наиболее полно удовлетворить социальные запросы учащихся и родителей. Материально-техническая база школы, кадровый состав, учебно-методический опыт педагогов, а также структура классов позволили открыть в школе профильные классы:

  • оборонно-технический — на базе 10а, 10 б, 11б, 11в классов;
  • социально-гуманитарный на базе 10 а, 10 б, 11а, 11 б классов.

Учебный план 10-11 классов включает в себя инвариантную и вариативную части. В инвариантную часть входят базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся в 10- 11 классе. Вариативная часть представлена спецкурсами.

Учебный план профильного класса разработан таким образом, чтобы можно было усилить индивидуальный подход к учению, целенаправленно удовлетворять запросы старшеклассников в уровне и содержании образования с учетом их дальнейшей ориентации на получение профессии. Дифференциация содержания образования достигается:

  • за счет введения базового и профильного уровня преподавания;
  • за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения;
  • за счет разработки системы спецкурсов;
  • за счет использования возможностей системы дополнительного образования.

В 2017/18 учебном году для учащихся 10-11 классов преподаются спецкурсы:

  • Спецкурс по русскому языку «Текст как речевое произведение», (11 класс  оборонно-технический профиль)
  • Спецкурс по обществознанию «Право и политика»  (10 – 11 классы,  оборонно- технический профиль)

По своему назначению спецкурсы обеспечивают более высокий уровень изучения базовых учебных предметов, помогают подготовиться к сдаче ЕГЭ, способствуют удовлетворению познавательных интересов, решению жизненно важных проблем, приобретению школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда.

В целях исполнения  Закона Тамбовской области от 04.06.2007 №212-3 «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего  общего образования Тамбовской области» в учебные планы 10 классов оборонно-технического профиля включается учебный предмет «Основы военной службы» как отдельный предмет за счет часов вариативной части учебного плана.

В рамках учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 классе по окончании учебного  года обязательно проводятся учебные сборы за счет увеличения количества учебных недель. Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» разрабатывается  с учетом часов, отводимых на проведение учебных сборов (не менее 35 часов).

В 10-11 классах  оборонно-технического профиля с учетом специфики учебного заведения на изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» отведено 2 ч.

Для повышения качества математического образования в 10-11 классах социально-гуманитарного  профиля увеличено на 1 час количество часов по предмету «Математика».

 

 

Учебный план

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

оборонно-технический профиль (шестидневная учебная неделя)

Профильные предметы: математика, физика, ОБЖ

в 2017 — 2018 учебном году такой профиль есть в 10 а, 10 б, 11 б и 11в классах).

Учебные предметы Количество часов за два года обучения (*)
Инвариантная часть: Базовый уровень Профильный уровень
Русский язык 68(1/1)
Литература 204(3/3)
Иностранный язык 204(3/3)
Математика 408 (6/6)
История 136 (2/2)
Физическая культура 204(3/3)
Обществознание (включая экономику и право) 136 (2/2)
Естествознание:
Физика 340 (5/5)
Астрономия 34 (1/0)
Химия 68(1/1)
Биология 68(1/1)
ОБЖ 136 (2/2)
Вариативная часть
Обществознание
Экономика
Право
Информатика и ИКТ 136 (2/2)
География 68(1/1)
Искусство (МХК)
Технология
Всего 2210 (33/32)
РЕГИОНАЛЬНЫЙ (НАЦИОНАЛБНО-РЕГИОНАЛЬНЫИ) КОМПОНЕНТ
Основы военной службы 68(1/1)
Биология 68(1/1)
Химия 68(1/1)
Всего 204(3/3)
Проведение учебных практик и исследовательской деятельности; осуществление образовательных проектов, элективные учебные предметы, индивидуальные и групповые занятия, поддержка предметов инвариантной части и т.д. при 6-дневной учебной неделе
Спецкурс по русскому языку 2(1/1)
Спецкурс по обществознанию 1 (0/1)
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 2414 (37/37)

 

  • Спецкурс по русскому языку «Текст как речевое произведение», (10, 11 класс  оборонно-технический профиль)
  • Спецкурс по обществознанию «Право и политика»  (11 классы,  оборонно- технический профиль)

Учебный план

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

социально-гуманитарный профиль (шестидневная учебная неделя)

Профильные предметы: история, обществознание, русский язык

В 2017-2018 году такой профиль есть в 10 а, 10б, 11а,  11 б классах

Учебные предметы Количество часов за два года обучения
Инвариантная часть: Базовый уровень Профильный уровень
Русский язык 204(3/3)
Литература 204(3/3)
Иностранный язык 204(3/3)
Математика 272 (4/4)
История 272 (4/4)
Физическая культура 204(3/3)
Обществознание 204(3/3)
Естествознание:
Физика 136 (2/2)
Астрономия 34 (1/0)
Химия 68(1/1)
Биология 68 (1/1)
ОБЖ 68(1/1)
Вариативная часть
Обществознание
Экономика 17 (0/0,5)
Право 17 (0/0,5)
Информатика и ИКТ 136 (2/2)
География 68 (1/1)
Искусство (МХК) 68 (1/1)
Технология
Всего 2244 (33/33)
РЕГИОНАЛЬНЫЙ (НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ) КОМПОНЕНТ
Основы военнойой службы 68(1/1)
Биология 68(1/1)
Химия 68(1/1)
Математика 68 (1/1)
Всего 272 (4/4)
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 2516 (37/37)

 

 

 

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Список кружков и секций МБОУ кадетской школы  «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»

Перечень дополнительных образовательных услуг

МБОУ «Уваровский кадетский корпус»

 

Название программы
1 Этикет
2 Основы актёрского мастерства
3 Стрелковый спорт
4 Клуб радиолюбителей
5 Изостудия
6 Вокальная группа
7 ОФП
8 Ансамбль духовых инструментов
9 хореография
10 Ансамбль барабанщиц
11 баскетбол
12 Ансамбль духовых инструментов
13 Пресс-центр «Кувшин-TV»

 

 

Социальное партнерство.

 

Партнеры Форма сотрудничества
Родители
  • Родительские собрания;
  • Совместные с родителями праздники: «Мама, папа, я – спортивная семья»,
  • Турслеты;
  • Ремонт учебных кабинетов;
  • Походы по родному краю;
  • Экскурсии;
  • Формирование фонда учебников в школьной библиотеке.

 

 

НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

УВАРОВСКОГО КАДЕТСКОГО КОРПУСА С ПАРТНЕРАМИ

Партнеры Форма взаимодействия
Администрация г.Уварово ·         Организация работы с взрослым населением

·         Инфо центр Партнер

Центральная городская библиотека ·         Реализация программ дополнительного образования («Юные исследователи»)
ТОГОАУ ДПО «ИПКРО» Консультативно-методическая поддержка инновационных образовательных технологий дополнительного образования
ДЮСШ Спортивные секции:

  • «Футбол»;
  • «Волейбол»;
  • «Легкая атлетика»;
  • «Лыжи»;
  • Грекоримская борьба
  • «Бокс»
Отдел молодежной политики Проведение акций:

·         «Спешите делать добро»;

·         «Студенческая весна»;

·         «Папа, мама, я – спортивная семья»;

·         Городской смотр песни и строя;

·         День призывника;

·         КВН

·         СМИ – новое поколение

·         Программа дополнительного образования «Юный журналист»

·         Пресс-центр

Христорождественский храм ·         Реализация программы внеурочной деятельности «Основы православной культуры»;

·         Участие в мероприятиях патриотического и духовно-нравственного воспитания кадет (Дни воинской славы и др.)

Школа искусств Отделения:

§  Инструмент;

§  Хореография;

§  ИЗО.

§  Театральное

§  Объединение «Сувенир»

§  Спортивное ориентирование

§  Вокальная группа «Споемте друзья»

§  Авиамодельный кружок

§  Техника пешеходного туризма

Калининградская военно – морская академией имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова Привлечение сотрудников академии к преподаванию ОВС и программ дополнительного образования военизированной направленности:

  • Строевая подготовка
  • Тактическая подготовка
  • ЗОМП
Михайловская военная артиллерийская академия (г.Санкт-Петербург) Привлечение сотрудников академии к преподаванию ОВС и программ дополнительного образования военизированной направленности:

  • Огневая подготовка
  • «Курс молодого артиллериста»
Пензенский инженерный ракетно-артиллерийский военный институт Привлечение сотрудников института к преподаванию ОВС и программ дополнительного образования военизированной направленности:

  • «Основы военной инженерии»
региональное управление МЧС Привлечение сотрудников  к преподаванию ОВС и программ дополнительного образования военизированной направленности:

·         «Основы государственной службы органов МЧС России»

 

МВД Привлечение сотрудников  к преподаванию ОВС и программ дополнительного образования

·         10-11 класс «Профессиональная культура и этика сотрудников МВД»

·         «Основы права»

·         «Политика и право»

·         «Основы финансовой грамотности»

·         «Подросток и закон»

·         «Основы государственной гражданской службы органов МВД России»

·         «Криминология и предупреждение преступлений»

 

УФСИН Привлечение сотрудников  к преподаванию ОВС и программ дополнительного образования

·      «Криминология и предупреждение преступлений»

·      «Основы государственной службы органов ФСБ России»

Кирсановский филиал МГТУ гражданской авиации Привлечение сотрудников  к преподаванию ОВС и программ дополнительного образования:

  • «Авиационная техника»

 

Основные задачи, стоящие перед партнерами

 

1.Разработка нормативно-правового, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса  кадетского образования.

  1. Участие в создании и развитии сетевой инфраструктуры, соответствующей современным требованиям.
  2. Совершенствование содержания основной образовательной программы и технологий подготовки воспитанников за счет интеграции учебно-тематических модулей естественнонаучной направленности в общеобразовательные предметы, развития системы дополнительного образования с использованием разнообразных форм учебно-познавательной деятельности обучающихся в соответствии со спецификой кадетского  образования.
  3. Расширение возможностей для индивидуального развития социально-успешной личности в системе непрерывного образования через реализацию обучающихся с выходом на конкретные профессии в сфере служения Отечеству на гражданском и военном поприще.
  4. Разработать вариативную, инвариантную часть содержания образования, а также программы дополнительного образования общеобразовательного учреждения.

Данная система должна ориентировать школьника на конкретные программы высшего и среднего профессионального образования, которые нужно освоить, чтобы поступить на соответствующее направление подготовки в военное училище или гражданский вуз.

 

 

Педагогические технологии

К приоритетным направлениям методической работы отнесено овладение педагогами современными образовательными технологиями. Качественно меняется эффективность научно-методического обеспечения на уроках  за счет введения информационно-коммуникативных технологий, использования информационных ресурсов сети Интернет.

Использование педагогическим коллективом на уроках и во внеурочной деятельности информационных технологий позволило решить также такие проблемы, как: эмоциональное обогащение урока, психологическое облегчение процесса усвоения, повышение интереса к предмету познания, расширение общего кругозора обучающихся,  расширение границ общения, возможность извлекать ранее недоступную информацию, повышение производительности труда на уроке учителя и обучающихся.

Педагоги ТКК используют современные сложные технологии педагогики, чтобы учить детей на максимуме их возможностей, отдавая предпочтение ИКТ.

Ориентация всего педагогического коллектива на новые технологии является движущей силой в образовательном процессе.

В числе образовательных  технологий учителя на первый план выносят проектное обучение и владение информационно-компьютерными возможностями.

Обычное увеличение часов на изучение школьных предметов не дает нужных результатов. В нашем корпусе апробируются новые технологии обучения (ИКТ, проектно-исследовательский метод).

Педагогические инновации уже редко используются отдельно от информатизации школы.

 

Сведения о программно-методическом обеспечении

Ежегодно приказом по кадетской школе-интернате утверждается перечень учебников, рекомендуемых к использованию.

 

Приложение 3

 

Учебно-методическое обеспечение педагогического процесса

на 2017 — 2018 учебный год

5-9 классы

Русский язык

Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык в 2-х частях 5 Издательство Просвещение
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык 5-9 ДРОФА
Пименова С.Н. (книга 1), Никитина Е.И. (книга 2) Русский язык (в двух книгах) 7 ДРОФА
Пичугов Ю.С. (книга 1), Никитина Е.И. (книга 2) Русский язык (в двух книгах) 8 ДРОФА
Пичугов Ю.С. (книга 1), Никитина Е.И. (книга 2) Русский язык (в двух книгах) 9 ДРОФА
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т.А., Дейкина АД. и др. Русский язык 8 Издательство «Просвещение»
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина АД. и др. Русский язык 9 Издательство «Просвещение»
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык 5-9 Дрофа
Бабайцева В.В., Пименова С.Н., Никитина Е.И. Русский язык 7 Дрофа
Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык 8 Дрофа
Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С., Никитина Е.И. Русский язык 9 Дрофа

 

Литература

Меркин Г.С. Литература. В 2 ч. 5 Русское слово
Меркин Г.С. Литература. В 2 ч. 6 Русское слово
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература. В 2 ч 7 Издательство «Просвещение»
Меркин Г.С. Литература. В 2-х ч. 8 Русское слово
Меркин Г.С. Литература. В 3-х ч. 8 Русское слово
Зинин С. А., Сахаров В.И., Чалмаев В. А. Литература. В 2 ч. 9 Русское слово

 

 

 

Английский язык

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык 5 ДРОФА
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык 6 ДРОФА
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык 7 ДРОФА
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык 8 Просвещение
Биболетова М.З. и др. Английский язык Английский язык 8 Титул
Биболетова М.З. и др. Английский язык Английский язык 9 Титул
В.П.Кузовлев Английский язык 9 Просвещение

 

Немецкий язык

Бим И. Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 Просвещение
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык 6 Просвещение
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык 7 Издательство «Просвещение»
Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др. Немецкий язык 8 Издательство «Просвещение»
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык 9 Издательство «Просвещение»

 

История России

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./ Под ред. Торкунова А.В. История России. 7 класс. В 2-х частях 6 «Просвещение»
И.Л.Андреев, И.Н.Федоров История России 7 Дрофа
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./ Под ред. Торкунова А.В. История России. 7 класс. В 2-х частях 7 «Просвещение»
Ляшенко Л.М. История России История России 8 Дрофа
И.Л.Андреев, И.Н.Федоров История России 8 Дрофа
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 8 Просвещение
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России 9 Издательство «Просвещение»
Н.В.Загладин,

С.Т. Минаков,Козленко С.И.

История России 9 Русское слово

 

Всеобщая история

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира 5 Издательство «Просвещение»
Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков 6 Издательство «Просвещение»
Юдовская А Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800 7 Издательство «Просвещение»
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900 8 Издательство «Просвещение»
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история 9 Издательство «Просвещение»
Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история XX — начало XXI века 9 Русское слово

 

Обществознание

Боголюбов Л.Н.,Виноградова Н.Ф., Городецкая и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 5 Издательство «Просвещение»
Боголюбов Л.Н.,Виноградова Н.Ф., Городецкая и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 6 Издательство «Просвещение»
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 7 Издательство «Просвещение»
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 8 Издательство «Просвещение»
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 9 Издательство «Просвещение»
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. и др. Обществознание 8 — 9 Просвещение

 

 

 

География

. Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. Дронова В.П. География 5-6 ДРОФА
Душина И.В Коринская В.А., Щенев В.А. / Под ред. Дронова В.П География 7 ДРОФА
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. / Под ред. Дронова В.П. География 8 ДРОФА
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В .Я. / Под ред. Дронова В. П. География 9 ДРОФА

 

Математика

Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин Математика 5 Просвещение
Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин Математика 6 Просвещение

 

 

 

Алгебра

Макарычев ЮН., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. Алгебра 7 Издательство «Просвещение»
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. Алгебра 8 Издательство «Просвещение»
Макарычев ЮН., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. Алгебра 9 Издательство «Просвещение»
Мордкович А.Г. Алгебра 8 в 2 ч. 8 ИОЦ «Мнемозина»
Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра 9 в 2 ч. 9 ИОЦ «Мнемозина»

 

 

Геометрия

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия. 7-9 классы 7-9 Издательство «Просвещение»

 

Информатика

Семакин И Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 7 класса 7 БИНОМ. Лаборатория знаний
Семакин И.Г., Залогова ДА., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 8 класса 8 БИНОМ. Лаборатория знаний
Семакин И.Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 9 класса 9 БИНОМ. Лаборатория знаний

 

 

Биология

Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В. Биология 5-6 Издательство «Просвещение»
Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В. Биология 7 Издательство «Просвещение»
Колесов Д.В. Маш Р. Д., Беляев И.Н. Биология 8 ДРОФА
Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е. А. и др. Биология 9 ДРОФА

 

Химия

Габриелян О.С. Химия 8 ДРОФА
Габриелян О.С. Химия 9 ДРОФА

 

И ЗО

С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, Изобразительное искусство 5 ДРОФА
С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, Изобразительное искусство 6 ДРОФА
С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, Изобразительное искусство 7 ДРОФА
Питерских А.С. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство 8 Издательство «Просвещение»

 

Музыка

Т.И.Науменко,

В.В.Алеев

Музыка 5 ДРОФА
Т.И.Науменко,

В.В.Алеев

Музыка 6 ДРОФА
Т.И.Науменко,

В.В.Алеев

Музыка 7 ДРОФА

 

Технология

Симоненко В.Д., Электов А.А., Гончаров Б.А., Очинин О.П., Елисеева Е.В., Богатырёв А.Н. Технология. 8 класс 8 Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ
. Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Технологии ведения дома. 5 класс 5 ВЕНТАНА-ГРАФ
Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс 5 ВЕНТАНА-ГРАФ
Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд 6 ВЕНТАНА-ГРАФ
Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд 6 ВЕНТАНА-ГРАФ
Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд 7 ВЕНТАНА-ГРАФ
Синица Н.В., Табурчак О.В., Кожина О.А. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд 7 ВЕНТАНА-ГРАФ

 

ФК

Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я. Физическая культура 5-7 Издательство «Просвещение»
Лях В.И. Физическая культура 8-9 Издательство «Просвещение»

 

ОБЖ

Фролов М.П., Шолох В П., Юрьева М.В., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 5 Издательство Астрель
Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева М.В., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 6 Издательство Астрель
Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 7 Издательство Астрель
Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 8 Издательство Астрель
Фролов М П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 9 Издательство Астрель

 

Искусство

Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская ЕД. Искусство 8-9 Издательство «Просвещение»

 

Черчение

Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение 9 Издательство Астрель
Преображенская Н.Г. Черчение 9 ВЕНТАНА-ГРАФ

 

Физика

Перышкин А.В. Физика 7 ДРОФА
Перышкин А.В. Физика 8 ДРОФА
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 ДРОФА
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика 8 ДРОФА
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Чаругин В.М. Физика 9 ДРОФА

 

10-11 классы

Русский язык

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык (базовый уровень) 10-11 Просвещение
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык (базовый и профильный уровни) 10-11 Вербум-М

 

Литература

Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература (базовый и профильный уровни) 10 Русское слово
Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература (базовый и профильный уровни) 11 Русское слово

 

Английский язык

Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык (базовый уровень) 10 Титул
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык (базовый уровень) 11 Титул

 

Немецкий язык

Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык (базовый уровень) 10-11 Просвещение

 

История

Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т.,Петров Ю.А История Отечества ХХ-ХХ1 век (базовый уровень) 11 Русское слово
Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира (базовый и профильный уровни) 10 Русское слово
Сороко-Цюпа А.О. / Под ред. Искендерова А.А. Всеобщая история. Новейшая история (базовый уровень) 11 Просвещение

 

Обществознание

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) 10 Просвещение
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. / Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) 11 Просвещение

 

География

Максаковский В.П. География (базовый уровень) 10-11 Издательство «Просвещение»

 

Экономика

Автономов B.C. Экономика. Учебник для 10,11 классов (базовый уровень) 10-11 Издательство «ВИТА-ПРЕСС»

 

Право

Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры. В 2 ч. (базовый и углублённый уровни) 10 Русское слово
Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры. В 2 ч. (базовый и углублённый уровни) 11 Русское слово

 

Математика

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и профильный уровни) 10-11 Просвещение
Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) 10-11 Мнемозина

 

Информатика

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ (базовый уровень) 10-11 БИНОМ. Лаборатория знаний

 

 

 

Физика

Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. / под ред. Орлова В.А Физика 10 класс (базовый уровень) 10 ИОЦ «Мнемозина»
.Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. / под ред. Орлова В.А Физика (базовый уровень)11 кл. 11 ИОЦ «Мнемозина»
Мякишев Г.Я., Синяков A3. Физика. Колебания и волны. (профильный уровень) 11 ДРОФА
Мякишев Г.Я., Синяков A3. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. (профильный уровень) 10 ДРОФА

 

Химия

Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю. и др.  Химия (профильный уровень) 10 Дрофа
Габриелян О.С. Химия

базовый уровень)

10 ДРОФА
Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия  (профильный уровень) 11 Дрофа
Габриелян О.С. Химия

(базовый уровень)

11 ДРОФА

 

Биология

Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология (базовый уровень) 10-11 ДРОФА

 

ФК

Лях В.И. Физическая культура (базовый уровень) 10-11 Издательство «Просвещение»

 

ОБЖ

Фролов М.П., ШолохВ.П., Юрьева М.В., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) 10 Издательство Астрель
Фролов М.П., ШолохВ.П., Юрьева М.В., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) 11 Издательство Астрель

 

 

 

МХК

Данилова Г.И. Искусство. Базовый уровень 10 ДРОФА
Данилова Г.И. Искусство. Базовый уровень 11 ДРОФА

 

 

 

 

За годы работы кадетской школы-интерната разрабо­танная система героико-патриотического воспитания приобрела самостоятельный, систем­ный компонент и имеет необходимые ресурсы для дальнейшего развития.

Одно из важнейших направлений в работе кадетской школы-интерната – патриотиче­ское воспитание.

Воспитание в кадетских образовательных учреждениях проникнуто духом гуманизма и строго согласовано с положениями Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», совре­менной теорией воспитания.

Кадетское воспитание – это процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формирующего интеллектуальных, культурных, физически и нравственно развитых юношей, способных к профессиональному служению обществу и государству.

Цель кадетского воспитания – привитие с детского возраста чувств чести, благородства, добра, трудолюбия, справедливости и правды, выработки в кадетах тех верных понятий и стремлений, которые служат прочной основой искренней преданности Народу и Родине, сознательного повиновения Власти и Закону.

Кадетское воспитание направлено на то, чтобы в каждом кадете всесторонне развивать духовные и физические способности; правильно формировать характер, глубоко укоренить понятия благочестия и долга и твердо упрочить задатки тех нравственных качеств, которые имеют первостепенное значение в воспитании гражданина, служащего Отечеству, какой бы профессиональный путь он не выбрал в дальнейшем. Особое место в системе кадетского воспитания занимает нравственное воспитание:

  • нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, пат­риотизма);
  • нравственного облика (терпения, милосердия, незлобивости);
  • нравственной позиции (способность различать добро и зло, готовность к преодоле­нию жизненных испытаний, проявлению самоотверженной любви).

Важнейшее значение имеет физическое воспитание, формирование здорового образа жизни, физической культуры, желание физически совершенствоваться.

Военное воспитание – воспитывает дисциплину, стремление к самодисциплине, умение организовать себя, прививает с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям.

 

  1. Особенности образовательного процесса

 

Годовой календарный учебный график

 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

кадетской школы

 «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»

г.Уварово

 

на 2017 – 2018 учебный год

 

Утверждено приказом  от 01.09.2017 №     ____

Директор МБОУ кадетской школы «Уваровский кадетский   корпус имени Святого Георгия Победоносца»

______________ Е.А.Кудрявцев

Пояснительная записка

к годовому календарному учебному графику МБОУ кадетской школы  «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия Победоносца»    на 2017 – 2018 учебный год.

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с п. 9 ст.2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; п. 42  Типового положения об общеобразовательном учреждении (постановление  Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196), утвержден приказом от 01.09.2017 г, согласован с профсоюзным комитетом и Попечительским советом.

Учебный   год   в   общеобразовательном    учреждении  начинается 1 сентября 2017 года и заканчивается 25 мая 2018 года;

  • продолжительность учебного года в 5-11 классах 34 недели;
  • продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней (осенью с 11.2017 — 12.11.2017, зимой с 30.12.2017 – 14.01.2018, весной с 26.03.2018 – 01.04.2018), летом — с 01.06.2018г. по 31.08.2018 г.;
  • для юношей 10 класса продолжительность учебного года увеличивается на 5 дней для проведения учебных сборов в рамках прохождения программы учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;
  • промежуточная аттестация в 5-11 классах проводится в виде контрольных работ за 2 недели до окончания полугодия.
  • Итоговая аттестация в 9, 11 классах проводится в соответствии со сроками, установленными Министерством образования и науки Российской Федерации на 2017 – 2018 учебный год;
  • В Уваровском кадетском корпусе один раз в полугодие проводятся Дни здоровья 16 сентября и 20 февраля
  • 6 мая День Святого Георгия Победоносца.
  • Дни воинской славы – по календарному графику года.

Регламентирование образовательного процесса на день
Уваровский кадетский корпус  работает в одну смену.

Продолжительность уроков: 40 минут
Режим учебных занятий:

1 урок – 8. 30ч. – 9.10ч., перемена 10 мин.;

2 урок – 9. 20ч. – 10.00 ч., перемена 10 мин.;

3 урок – 10.10ч. – 10.50 ч., перемена 10 мин.;

4 урок – 12. 00. – 12.40 ч., перемена 20 мин.;

5 урок – 13.00. – 13.40 ч., перемена  20 мин.;

6 урок – 14. 00ч. – 14.40 ч., перемена 10 мин.;

7 урок – 14.50ч. – 14.30.

Сроки  организации образовательного процесса  на 2017 – 2018 учебный год:

1 четверть 01.09.2017 –  05.11.2017 9  недель
Каникулы 06.11.2017 —   12.11.2017 7 дней
2 четверть 13.11.2017 – 29.12.2017 7  недель
Каникулы 30.12.2017 – 14.01.2018 16 дней
3 четверть 15.01.2018 – 25.03.2018 10 недель
Каникулы 26.03.2018 – 01.04.2018 7 дней
4 четверть 02.04.2018 – 25.05.2018 8 недель

 

Образовательный процесс в школе-интернате осуществляется в одну смену. Занятия проводятся в I смену с 8.30 до 14.30 с перерывами на обед (2 перемены по 20 минут).

С 15.30 проводятся

— дополнительные занятия по предметам,

—  занятия спортивных секций, кружков, научного обществ (в соответствии с программой дополнительного образования).

Для иногородних имеется благоустроенное общежитие. В общежитии проживают 150  кадетов 7 -11 классов.

С 16.00 до 18.30 проводится самоподготовка, для проживающих в общежитии, под руководством воспитателей и учителей-консультантов.

Школа открыта для доступа учащихся в течение 6 дней в неделю с понедельника по субботу, выходным днем является воскресенье. В праздничные дни, установленные законодательством РФ, образовательное учреждение не работает. В каникулярные дни общий режим работы школы регламентируется приказом директора школы по ОУ.

Родительские собрания. Общешкольные родительские собрания проводятся по плану школы 25 ноября, 6 мая. Единое городское родительское собрание проводится по плану отдела образования администрации города Уварово. Дни открытых дверей проводятся 21 апреля.

 

 

 

  1. Система аттестации и контроля качества образования

 

Общие требования к организации контроля в школе-интернате:

 

— плановость – перспективное, текущее и оперативное планирование контроля;

— системность – создание системы проведения контроля, обеспечивающей его регулярность, оптимальность, всесторонность;

— многосторонность – охват основных сторон деятельности школы-интерната в течение учебного года;

— дифференцированность – учет индивидуальных особенностей педагогов в процессе осуществления контроля;

— интенсивность – контрольная деятельность должна планироваться по учебным периодам и учебным неделям с одинаковой степенью регулярности ее проведения с целью предупреждения перегрузки руководителей и сотрудников школы-интерната;

— организованность – процедура проведения контроля должна быть четко определена (в программе или схеме контроля), доведена до сведения проверяемых и должна быть строго соблюдена в соответствии с соблюдением требований законодательства;

— объективность – проверка деятельности педагогов на основе государственных стандартов, образовательных программ, а также программ контроля с указанием разработанных показателей и критериев, должна учитывать особенности условий, в которых трудится проверяемый, а также особенности его личности;

— результативность (действенность) – наличие позитивных изменений в деятельности педагога (М/О и т.п.), устранение выявленных в ходе контроля недостатков;

— компетентность проверяющего – знание им предмета и методики контроля, умение видеть в ходе контроля достоинства и недостатки в работе, прогнозировать развитие результатов контроля, проанализировать с проверяемым результаты контроля таким образом, чтобы вызвать у него стремление к улучшению деятельности и скорейшему устранению недостатков.

 

 

Принципы эффективности внутришкольного контроля:

 

  1. Принцип стратегической направленности контроля.
  2. Принцип соответствия делу (адекватность методов контроля его объекту и ситуации).
  3. Принцип контроля по критическим точкам.
  4. Принцип существенных отклонений.
  5. Принцип действия (ориентация контроля на конструктивное изменение ситуации).
  6. Принцип своевременности, простоты и экономичности контроля.

 

Основные функции внутришкольного контроля:

 

— Диагностическая – оценка степени усвоения учебных программ, уровня обученности воспитанников, уровня профессиональной компетентности педагогов.

— Обучающая – повышение мотивации и индивидуализации темпов обучения.

— Организующая – совершенствование организации образовательного процесса за счет подбора оптимальных форм, методов и средств обучения.

— Воспитывающая – выработка структуры ценностных ориентаций.

 

Формы внутришкольного контроля:

 

Формы внутришкольного контроля классифицируются по различным признакам:

  1. По исполнителям контроля:
Форма контроля Исполнители контроля
1. Коллективный Администрация, руководители М/О, опытные учителя, воспитанники, родители (при четком делегировании объектов и рамок контроля)
2. Взаимоконтроль Руководители М/О, опытные учителя и классные руководители (через наставничество, взаимопосещение  уроков, воспитательные мероприятия)
3. Самоконтроль Наиболее опытные учителя и классные руководители, руководители М/О
4. Административный плановый контроль Директор, его заместители, руководители М/О в соответствие с графиком внутришкольного контроля
5. Административный внеплановый контроль Директор, его заместители при появлении проблем, не предвиденных в графике контроля и плане работы школы

 

  1. По охвату объектов контроля:

 

Форма контроля Объекты контроля
1. Классно-обобщающий Уровень ЗУН и воспитания кадетов конкретной группы

Качество и методы преподавания предметов в конкретной группе

Качество работы классного руководителя и воспитателя

2. Фронтальный Состояние преподавания отдельных предметов во всех группах

Состояние работы классных руководителей и воспитателей во всех группах и курсе

Состояние дополнительного образования в школе-интернате

3. Тематический Работа всего коллектива над конкретной проблемой

Уровень ЗУН по какой-либо теме конкретного предмета

Предупреждение неуспеваемости кадетов из группы риска

Использование здоровьесберегающих технологий учителями какого-либо предмета

4. Персональный Продуктивность преподавательской деятельности, уровень методической грамотности конкретного учителя, определение уровня качества одной из сторон его деятельности, например, оценочной и т.п.
5. Обзорный Состояние школьной документации, трудовой дисциплины сотрудников, комплексного методического обеспечения кабинетов

 

  1. По используемым методам:

 

Форма контроля Методы контроля
1. Наблюдение Посещение уроков, внеклассных мероприятий, и т.п. с последующим анализом
2. Проверка документации Работа с классными журналами, дневниками, тетрадями, личными делами кадетов, планами уроков, документацией по охране труда и т.п.
3. Опрос

  • Устный
  • Письменный
  • Административная контрольная работа
  • Анкетирование (открытое или закрытое)
  • Произвольная беседа или целенаправленное собеседование по специально разработанной программе
  • Проверка ЗУН кадетов
  • Варианты ответов на запрограммированные вопросы не ограничены (ограничены)
4. Тестирование Диагностика ЗУН, психодиагностика кадетов, в том числе компьютерная
5. Оперативный разбор Анализ только что проведенного урока или внеклассного мероприятия с его организаторами  или участниками и т.п.
6. Ретроспективный разбор Оценка деятельности школы выпускниками прошлых лет, преподавателями ВУЗов на основе анализа результатов вступительных экзаменов и т.п.
  1. По логической последовательности:

Формы контроля:

— предварительный (входной)

— текущий

— промежуточный

— итоговый

  1. По логической последовательности:

Формы контроля:

— эпизодический (в определенный месяц учебного года, другого учебного периода)

— периодический (ежедневный, еженедельный и т.д.)

Реализация различных форм контроля

 

Классно-обобщающий контроль

  1. Обоснование контроля

Наиболее распространенной и существенной причиной постановки группы под контроль служит качество ЗУН (уровень обученности) кадетов. Очевидно, что на этот показатель существенно влияют качество работы с классом учителей-предметников, классного руководителя, воспитателя, родителей, а также уровень психологической атмосферы в группе.

В анализе работы школы-интерната за предыдущий год полезна следующая информация: все группы делятся по уровню качества ЗУН на три группы:

 

Высокое качество ЗУН

(выше среднего по школе)

Среднее качество ЗУН

(в целом по школе)

Низкое качество ЗУН

(ниже среднего по школе)

Класс % Класс % Класс %

 

Класс  (курс) с самым низким уровнем ЗУН обязательно ставятся на классно-обобщающий контроль.

 

  1. Формулирование цели

Выяснить причины низкой успеваемости в группе, разработать программу их устранения (для групп с высоким уровнем ЗУН – обобщить опыт работы классного руководителя, воспитателя и учителей, ведущих уроки в данной группе).

  1. Предварительный сбор информации

 

Учебный год 1 четверть 2017-2018 учебный год 1 четверть учебного года
Параметры “Отличник” “Ударник” С одной и двумя “3” Три и более троек Все тройки Неуспевающ “Отличник”

 

о предметах, по которым кадеты имели по одной «тройки» или «двойки»

Неуспевающие  кадеты за 2 четверть учебного года

 

Неуспевающий Предмет ФИО учителя
1.
2.
3.
4.
5.

 

— о состоянии посещаемости уроков

 

Учащиеся с наибольшим количеством пропущенных уроков (дней) Количество пропущенных уроков (дней) Список предметов с наибольшим количеством пропусков Количество пропущенных уроков за год по данному предмету
1.
2.

 

 

  1. Схема контроля
Объект контроля Вопросы контроля Методы контроля
1.Персональный контроль работы учителей, имеющих наибольшее количество неуспевающих. Наибольшее количество пропусков уроков
  • Наличие системы контроля и учета ЗУН
  • Уровень требований к ЗУН кадетов
  • Дифференциация обучения
  • Доступность объяснения
  • Методы оказания кадетам дифференцированной помощи
  • Стиль взаимоотношений с кадетами
  • Дисциплина кадетов на уроке
  • Методы активизации  кадетов
  • Приемы развития познавательного интереса кадетов к предмету
Беседы

 

 

 

 

 

 

 

АКР

Наблюдение

Анкетирование кадетов

Опе Оперативный разбор

 

2. Работа классного руководителя
  • Планирование деятельности
  • Своевременность выставления оценок в дневниках
  • Работа с классным журналом
  • Работа с родителями
  • Внеклассные мероприятия
  • Индивидуальная работа с кадетами
Работа с документацией

Наблюдение, беседы с родителями

 

Анкетирование кадетов

3. Учеба кадетов Контроль кадетов, имеющих наименьшие успехи в учебе, наибольшее количество пропусков Наблюдение при посещении уроков
4.Психологическая атмосфера в группе

 

Наличие конфликтных отношений между кадетами, между кадетами и учителями, кадетами и родителями, учителями и родителями Анкетирование кадетов

 

  1. Выводы по результатам контроля

 

В ходе проверки выявлены следующие причины низкой успеваемости:

— управленческие решения по итогам проверки

 

Объект контроля Возможные управленческие решения
Учитель
  • Обобщить опыт работы данного учителя
  • Заменить учителя в группе
  • Разработать методические рекомендации
  • Назначить наставника
  • Предупредить об исполнении своих должностных обязанностей
  • Поставить учителя на персональный контроль
  • Объявить взыскание
Кадет
  • Перевести кадета в другую группу
  • Поставить кадета на внутришкольный учет и персональный контроль одного из руководителей школы-интерната
  • Организовать индивидуальную помощь со стороны учащихся или учителя
  • Объявить выговор за нарушение требований устава школы и т.д.
Классный руководитель, воспитатель
  • Обобщить опыт работы классного руководителя (воспитателя)
  • Заменить классного руководителя (воспитателя)
  • Установить персональный контроль деятельности классного руководителя (воспитателя)
  • Оказать методическую помощь классному руководителю (воспитателю)
  • Назначить наставника
  • Предупредить об исполнении своих должностных обязанностей
  • Объявить взыскание
Родители
  • Обязать родителей ежедневно посещать школу
  • Предупредить об исполнении родительских обязанностей
  • Направить на консультацию к школьному психологу с целью оказания помощи
  • Поставить семью на внутришкольный учет
Определение срока промежуточного контроля Результаты контроля оформить приказом по школе, указать в нем срок повторной проверки

 

  1. Выводы по результатам контроля

— на малом педсовете;

— на классном ученическом собрании;

— на классном родительском собрании;

— на педагогическом консилиуме.

Фронтальный контроль

  1. Обоснование контроля

Причинами фронтального контроля могут быть:

  • низкое качество знаний (уровень обученности) учащихся по опреде­ленному предмету (по результатам анализа за предыдущий учебный год);
  • апробация вновь введенного предмета;
  • обобщение опыта преподавания определенного предмета и т.п.
  1. Формулирование цели

Провести фронтальную проверку работы по апробации вновь введенного предмета.

  1. Схема контроля

 

Объект контроля Вопросы контроля Исполнитель (методы контроля)
1. Содержание предмета Соответствие содержания целям введения предмета Зам. директора по УВР

Приглашенные специалисты

(работа с документацией, рабочей программой Учителя, беседы)

2. Методика пре­подавания Особенности методики

Потенциал творческой активности кадетов на уроке Дифференцированный подход в работе с обучающимися Степень интереса обучающихся к предмету

Зам. директора  по УВР

Приглашенные специалисты

Руководители М/О (наблюдения на уроках, беседы с учителями)

Психолог (анкетирование)

3. Умения кадетов Способность обучающихся выхо­дить за рамки стереотипов и алго­ритмов в решении задач Зам. директора  по УВР

Руководители М/О

 

4. Мастерство учителя Влияние работы с вновь введенным предметом на рост профессиональ­ной компетентности педагога Зам. директора по УВР (беседы)

 

  1. Выводы по результатам контроля
  • установлена степень соответствия состояния преподавания предмета поставленным целям;
  • выработаны общие методические требования к преподаванию пред­мета;
  • внесены необходимые корректировки в программу предмета;
  • установлены аргументы в пользу преподавания данного предмета дру­гими педагогами ОУ;
  • рекомендовано готовить программу для рецензирования научными работниками и психологами.

 

Управленческие решения по итогам проверки:

 

 

Объект контроля Возможные управленческие решения
1.  Содержание предмета Откорректировать и подготовить для распространения в параллели про­грамму, разработанную данным учителем. Более детально разработать определенный раздел в данной программе
2.  Методика преподавания При введении данного предмета обязать всех учителей выполнять сле­дующие методические требования: …

Подготовить и провести открытые уроки для обмена методическим опы­том следующих учителей: … Отстранить учителя … от преподавания данного предмета

  1. Обсуждение итогов предварительного контроля

—           на заседании методического совета;
—           на заседании МО;

—           на родительских собраниях.

Тематический контроль

  1. Обоснование контроля

Тематический контроль проводится при:

  • реализации программы развития;
  • работе в режиме экспериментальной площадки;
  • введении новшества;
  • текущем контроле (в режиме циклограммы).

2.Формулирование цели

Определить степень готовности педагогического коллектива и родителей к решению указанной проблемы, определить уровень теоретической подготовки педагогов, проанализировать имеющийся педагогический опыт по данной про­блеме.

  1. 3. Схема контроля
Объект контроля Вопросы контроля Исполнитель (методы контроля)
1. Учитель, класс­ный руководитель Наличие понимания актуально­сти конкретной проблемы. Теоретическая подготовлен­ность к решению проблемы Определение имеющегося пе­дагогического опыта по этой проблеме Зам. директора по УВР, психолог (тестирование)

Зам. директора по УВР, ВР, психолог, руководи­тели М/0, классные руководители (открытое анкетирование, беседы, наблюдение, анализ документации)

2. Родители Наличие понимания актуально­сти конкретной проблемы Теоретическая подготовлен­ность к решению проблемы. Определение имеющегося пе­дагогического опыта по этой проблеме Те же

(тестирование на родительских собраниях)

 

 

  1. Выводы по результатам контроля

 

Определить:

  • программу работы психолога по формированию у учителей и родите­лей убежденности в решении данной проблемы;
  • программу теоретического обучения учителей и родителей по данной проблеме;
  • сроки и структуру последующего контроля.
  1. Обсуждение итогов предварительного контроля
  • на педагогическом совете;
  • на родительских собраниях.

 

  Персональный контроль

При планировании персонального контроля следует учитывать такие спо­собы управленческой деятельности, как дифференциация и индивидуализация. Эффективность персонального контроля существенно повысится, если:

  • вести в течение учебного года анализ продуктивности деятельности каждого педагога в различных формах, в т.ч. в компьютерном варианте;
  • разработать для каждого педагога конкретные методические рекомендации, после чего регулярно заслушивать отчеты педагогов об их выполнении.

В методической литературе при проведении персонального контроля рекомендуется дифференцировать педагогов на следующие группы:

 

Группы педагогов (по уровню их профессиональной компетентности) Цель контроля Исполнитель контроля
1. Компетентность и добросовестность очевидны Определить уровень продуктивности Сам педагог (самоконтроль)
2. Мастера своего дела, но нуждаются в новых идеях Увлечь идеей (собеседование, посещение уроков по приглашению учителя) Зам. директора по УВР , руководитель М/О
3. Нуждаются только в ме­тодическом контроле Оказать методическую помощь (посещение уроков, собеседование) Руководители  М/О, педагоги из первой и второй групп
4. Недостаточная добросовестность, профессиональ­ная инфантильность Определить уровень профессионализма (посещение уроков, собеседование) Администрация
5. Вновь принятые на работу (молодые учителя и учителя со стажем) Оказать методическую помощь, определить прогноз педагогического потенциала молодого учителя

Проверить уровень профессионализма вновь принятого педагога со стажем работы (посещение уроков, собеседование)

Администрация, руководители  М/О

Обзорный контроль

 

Такой контроль проводится ежегодно в режиме циклограммы с целью по­лучения информации о ходе процессов функционирования и развития образо­вательного учреждения (состояние материальной базы кабинетов, обеспечен­ность учебно-методической литературой т.п.)

 

 

         

  1. Показатели и способы оценки эффективности образовательного процесса

 

Мониторинг качества образовательной программы

 

Обучение, дающее гарантированный результат — тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы.  Образовательный мониторинг — действенный механизм управления школой, качеством образования. Под образовательным мониторингом понимают  систему организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающую непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся, успешности процесса социально-психологической и профессиональной адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социально-профессиональной адаптации.

 

Объекты мониторинга в школе:

  • результативность учебного процесса;
  • развитие учебной  деятельности обучающихся;
  • развитие личности обучаемых;
  • социально-психологическая адаптивность,
  • социально-профессиональная адаптивность обучающихся;
  • социально-демографический статус обучающихся;
  • профессиональное развитие педагога.

 

Мониторинг учебного процесса

Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

  • достигнута ли цель образовательного процесса;
  • существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;
  • существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;
  • соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

 

  1. Управление реализацией образовательной программы

коми­тет

— Структура управления образовательным учреждением

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. Необходимость совершенствования системы управления кадетской школой-интернатом диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образо­вательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его техно­логий требует усиления методической работы с учителями. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары, недели мастер-классов, оформление методических сборников составляют основу методического обеспечения программы.

В разработке программы участвуют администрация,  психолог, учителя, воспитатели, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *